孫春華

摘 要：對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說，寫作能力在其中占有很重要的地位，因此，教師必須不斷改進(jìn)寫作教學(xué)的教學(xué)策略，以科學(xué)的方法來切實提高學(xué)生的寫作水平。以此為出發(fā)點，具體論述了小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；指導(dǎo)方法

對于學(xué)生來說，寫作能力是一項很重要的能力，因此必須在小學(xué)階段就給予足夠的重視。真正的寫作是用自己的筆來寫自己的心，表達(dá)的是自己的真情實感和真實發(fā)生的事情，并不是像寫日記、寫流水賬那般簡單。這對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來說比較難，因為學(xué)生的心智還不成熟，經(jīng)歷的事情還比較少。這就需要教師在寫作教學(xué)中做出一定的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

對于目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，還存在著一些問題必須引起重視：

1.一些教師對于寫作教學(xué)不重視

一些教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，思路過于固定，全部都按照教學(xué)大綱的指導(dǎo)去進(jìn)行教學(xué)，對于課本內(nèi)容講述得過于詳細(xì)，而幾乎沒有多余時間去進(jìn)行寫作教學(xué)。寫作能力對于學(xué)生來說是一項非常重要的能力，所以教師必須對寫作教學(xué)重視起來，把寫作教學(xué)和課本內(nèi)容相結(jié)合，不能過于注重課本內(nèi)容而忽視寫作。另外，一些教師的寫作教學(xué)存在很大的隨意性。一些教師對于寫作教學(xué)過于隨意，沒有鮮明的教學(xué)目標(biāo)，這樣既不利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，也不利于學(xué)生寫作水平的真正提高。

2.教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中，看重學(xué)生寫作的數(shù)量而不看重寫作質(zhì)量

一些教師錯誤地認(rèn)為，學(xué)生只有得到足夠多的訓(xùn)練，寫作水平才能得到提升，因此給學(xué)生規(guī)定了硬性指標(biāo)，如每天寫一篇日記或一周任意寫一篇作文，這種“強化訓(xùn)練”不利于激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。

3.教材內(nèi)容與寫作教學(xué)沒有進(jìn)行很好的融合

對于目前小學(xué)語文所使用的教材來說，其中有非常多優(yōu)秀的文章，但是一些教師在實際的寫作教學(xué)中無法把這些優(yōu)美的文章和寫作教學(xué)進(jìn)行融合，學(xué)習(xí)教材對學(xué)生的寫作水平?jīng)]有任何提高，在這種情況下，學(xué)生會把寫作僅僅當(dāng)成作業(yè)去完成，對學(xué)生的寫作水平產(chǎn)生了不利的影響。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)指導(dǎo)方法

1.寫作教學(xué)要從低年級抓起

小學(xué)語文教師必須對寫作教學(xué)充分重視，因此對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，必須從低年級就開始抓起。低年級的小學(xué)生，剛剛正式步入學(xué)校，具有很強的可塑性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生將自己的所聞所感用一些字詞進(jìn)行表達(dá)，通過逐步的訓(xùn)練，學(xué)生就會對句子、段落形成一些概念，能夠?qū)懸欢魏唵蔚脑挘處熞部梢杂谩翱磮D寫話”的形式，充分開發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作。例如，在進(jìn)行人教版一年級課文《陽光》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對文中描寫陽光的語句進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，模仿其中的詞句簡單描寫一下其他的事物，或者讓學(xué)生描繪出自己心目中陽光的樣子，然后用自己的話寫下來。

2.讓學(xué)生學(xué)會積累素材

寫作的內(nèi)容往往來源于生活，這就需要學(xué)生學(xué)會在生活中積累素材。小學(xué)生年齡較低，自控能力較差，因此教師應(yīng)該起到相應(yīng)的引導(dǎo)和鼓勵作用，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)一些好的素材，鼓勵學(xué)生對這些素材進(jìn)行積累。量變引起質(zhì)變，學(xué)生積累的素材多了，寫作的時候也不會無從下筆，各種名言警句、詩詞、優(yōu)美的段落都會在腦中涌現(xiàn)，寫出的文章會非常富有文采。如教師在講授人教版教材六年級下冊課文《匆匆》時，由于這篇課文有很多經(jīng)典名言和優(yōu)美的詞句，教師可以讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行積累，在學(xué)生寫作的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生應(yīng)用課文中的典故或名言，既有利于學(xué)生對于課本的理解，又有利于學(xué)生寫作水平的提高。

3.通過課外活動培養(yǎng)寫作能力

對于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，不應(yīng)該僅僅只是局限于課堂之中，教師還應(yīng)該進(jìn)行一定的課外活動。適當(dāng)進(jìn)行一些課外活動，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也會得到很好的提高。如人教版六年級上冊語文教材《口語交際·習(xí)作一》的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是，將自己想象成大自然中的一員，可以是動物、植物或者是一種自然現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上想象自己在大自然中是怎樣生活的，想象自己的生活是怎么樣的，融入自己的感受寫一篇文章。教師在進(jìn)行此處內(nèi)容的教學(xué)時，可以組織學(xué)生真正到大自然中去感受自然、了解自然，讓學(xué)生有切身的體驗，這樣學(xué)生寫出來的文章，才能表達(dá)學(xué)生的真正感受。因為學(xué)生親自實踐過，所以寫出的文章更加具有真情實感。

寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，值得每一個小學(xué)語文教師的重視，對于學(xué)生來說，寫作更是一項十分重要的能力，但是學(xué)習(xí)寫作并不是一件容易的事情。教師要重視對學(xué)生寫作教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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