【摘要】伴隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展，對于能夠促進能力和素質(zhì)提升的是文化交際能力。實際認為，網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下，老師可以借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，我們可以將語言學習和文化學習有機結(jié)合起來，設(shè)立學生跨文化交流的機會，輔助學生在跨文化交際的方面的能力。其中包括：對于多媒體網(wǎng)站建立自主性學習形式，培養(yǎng)學生對目的語言文化的學習能力。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際 語言能力 網(wǎng)路交流

一、跨文化交際能力的構(gòu)成

1.對于文化交際能力的變化。科學技術(shù)每天都在不斷的發(fā)生變化，不斷的發(fā)展，這些變化都與多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢有關(guān)系。實際語言和文化是不可分開的，語言本是文化的底蘊，也是文化的產(chǎn)物，又是文化的另一種力量。語言不但能透漏出民族文化的內(nèi)涵、思想意識和創(chuàng)新觀念。但是由于各種情況的不同，人們的思想、認識、理解、思維方式都有著很多的不同，對于人們的思想觀念、個性觀念、文化理念的不同，也有著很大的差別，那樣就會導(dǎo)致在信息傳遞，語言交流的過程中，也會因此差生很大的誤解。受原先的語言教學影響，文化交流的方式長期以語言形式為主要方式，讓更多的交流方式游走在其他文化交流以外的簡單的語言技能培養(yǎng)，從而卻忘記了文化學習，通常我們卻往往忽視學生跨文化交際能力的提高。結(jié)果，學生沒有辦法去學習跨文化語言的交流學習，從而缺乏鍛煉的機會，沒有在真實機會中鍛煉，缺少文化交際能力，出現(xiàn)了嚴重的懈怠性。

2.文化交際能力的學習。隨著現(xiàn)在社會的不斷進步，不斷的改革開，加快了改革政策進步，國家與國家之間的交流與合作都不斷的密切，都不斷的在交流合作，對于如今社會多媒體信息化的快速發(fā)展，使更多的人接觸到了國際文化交流。所以，在我們的學習多媒體網(wǎng)絡(luò)的過程中，不但要學習語言知識，還要培養(yǎng)跨文化交際的能力。我們可以通過對跨文化交際的進一步認識和了解。首先可以設(shè)定一個新的方案，再從這個方案中進一步去了解，去探尋里面方案的內(nèi)容，對能力培養(yǎng)作出更加全面的認識并且去分析有關(guān)跨文化交際能力培養(yǎng)的因素有哪些，我們?nèi)绾稳ソ鉀Q不必要的因素，我們還可以在平時的英語學習中去培養(yǎng)跨文化交際的能力與技巧。

3.文化交際能力的語言。具備語言能力是不能夠全方面的去解決有關(guān)文化差異引發(fā)的一些問題。因為我們所處的環(huán)境不同，地理位置不同，可能會造成各種問題的發(fā)生，當然在這種情況下，我們要毫無顧慮的去解決這些問題，因為這些問題可能影響到跨文化交際，我們盡可能的不讓這些事情去發(fā)生。說實話我們讀書的目的是什么，我為什么要去讀書，為什么要去學跨文化交際的學習，因為讀書是為了追求更好的人格魅力，使自身修身得到提高，這就是我們?yōu)槭裁匆W習。特別是我們在平時交流的時候，很容易發(fā)現(xiàn)有些東西是非常容易多媒體網(wǎng)絡(luò)跨文化交際能力的魅力所感染，這樣的話我們?nèi)绾晤I(lǐng)悟到語言交流真正的魅力和意義，為了很好培養(yǎng)能力的提升，我們也在不斷的完善。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)交際

多媒體網(wǎng)絡(luò)交際國際互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展，改變了諸多老舊的觀念，人們腳下的家園正變得像一個“大家庭”距離感在不斷的縮短。我們可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布動態(tài)相互了解相互溝通，稱的上具有劃時代性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化傳播開來。中國的改革開放正使中國更加快速的走向世界，走向未來的新天地。中國也隨之取得了世界的關(guān)注，自中國成立以來不斷與他國建交，不斷接受外來文化的熏陶取其精華，去其糟粕的原則使中外文化的交流達到了更高的水平。這使得跨文化交際成為當下時代的領(lǐng)跑元素。人們在交際中的相互交流，除了由于雙方對其文化的了解還展現(xiàn)雙方的跨文化交際水平，也取決于對其他文化的敏感度和認識度，可以說是知曉了他人的生活文化，歷史淵源等，當然也包括對交際對象本身的認識和了解。

三、培養(yǎng)跨文化交際能力的途徑

如何正確理解本國與外國文化交際，培養(yǎng)文化的學習交流我們需要從很多方面去了解，我們可以通過別人知道的有關(guān)學習經(jīng)驗去了解，這樣能夠大力的促進學習者的熱情和興趣，讓他們更好的去學習，增加他們文化知識的底蘊，讓他們更加了解有關(guān)多媒體網(wǎng)絡(luò)跨文化交際，提高他們的意識，讓他們能夠更加的去融入這個文化交流，能夠促進國際形勢的發(fā)展與交流。我們應(yīng)當在理解優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更好的去學習關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)的跨文化交際能力的學習。

四、總結(jié)

最后調(diào)查結(jié)果表明了地方工科院校非外語專業(yè)的學生跨文化交際能力較低不足以獨自完成跨文化交際，也表明了外語水平和跨文化知識與跨文化交際能力有直接關(guān)系，工科院校重理輕文的思想也間接影響到大學生跨文化交際能力。大學外語學習應(yīng)結(jié)合自身的不同，以語言為基礎(chǔ)、文化為核心專業(yè)為輔助，形成了三維一體化的課程培訓(xùn)過程，以造就學生能找出問題，找見問題后能解決問題。提高了學生跨文化交際能力，為中國夢和中國文化多元化培養(yǎng)出語言方面出色、評論文化素質(zhì)高、專業(yè)知識強的具有國際交流能力的特種人才。

參考文獻：

[1]周含.論多媒體英語教學與跨文化交際能力培養(yǎng)[J].岱宗學刊-泰安教育學院學報，2011（3）.

[2]朱愛秀.對我國跨文化交際研究的重新認識[D].華東師范大學，2004.

[3]許振福.多元文化社會中的跨文化交際[J].語文學刊（外語教育教學），2013（6）.

作者簡介：肖麗（1980-），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，研究方向：跨文化交際，英語教學。