周銀笑

【摘 要】在學前教育中，教師應當開展各種有益于幼兒身心健康的游戲活動，使幼兒的學習積極性得以提升、幼兒的各方面能力得到培養(yǎng)。文章主要探討了游戲教學在學前教育中的應用策略。

【關鍵詞】游戲教學；幼兒園；學前教育

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0106-02

游戲教學對于激發(fā)幼兒的學習興趣、提升幼兒的學習積極性具有十分重要的作用，游戲教學已經成為學前教育階段的重要組成部分。對于教師而言，學前教育的游戲開展和課堂講課同等重要，因而有必要加強對游戲教學的研究。

一、游戲教學的重要作用

1. 有效激發(fā)幼兒的學習興趣

學前幼兒的知識主要來自于現實生活，對于生活當中的各種事物都充滿了好奇心，并且喜歡對事情進行分析和思考。因此，激發(fā)幼兒的學習興趣，對增強教學效果具有十分重要的作用。在實際教學過程中，教師應當對幼兒進行仔細觀察，包括對幼兒的心理、個性進行觀察，結合心理學的相關知識，引導幼兒對現實生活中的各種現象進行思考及探索。在實際教學過程中，首先應當融入生活化素材，從而激發(fā)幼兒的學習興趣、提升幼兒的學習積極性；其次，應當結合幼兒日常的習慣及智力發(fā)展水平，制定適合幼兒心理特點的各種游戲。為了促使幼兒在游戲中提升素養(yǎng)，教師需要積極參與到游戲當中，和幼兒建立和諧的師生關系。除此之外，教師需要不斷累積經驗，促使幼兒逐漸熱愛游戲，進而在各種有趣的游戲當中健康成長。

2. 營造和諧、愉快的教學環(huán)境

在游戲教學中，教師應當將游戲元素和幼兒的心理特點相結合，將快樂融入教學當中，不但可以激發(fā)幼兒學習的熱情及興趣，而且可以調動幼兒的學習積極性。在學前教育中，幼兒的身心依然處于不成熟狀態(tài)，思想也不穩(wěn)定，對理論知識不感興趣，但他們對于圖像及音樂卻非常感興趣，這也符合幼兒的天性。所以，在開展游戲的過程中，應當根據幼兒的心理特點及認知特點，構建愉快、和諧的教學環(huán)境，促使幼兒積極參與游戲教學。比如，講述《狐貍和烏鴉》這個故事時，教師可以讓一個幼兒扮演烏鴉，另一個幼兒扮演狐貍，通過這樣的方式，促使幼兒將課文中的角色表現出來，幼兒在扮演的過程中也逐漸感受到樂趣。

3. 增強課堂教學的趣味性

幼兒心理不成熟，非常喜歡玩耍，教師應當采取必要的措施，促使幼兒積極參與游戲活動，不斷提升幼兒的綜合素質及能力。在教學過程中應用游戲教學模式，具有兩方面的意義：一方面，通過游戲教學，可以提升幼兒的學習積極性、激發(fā)幼兒學習興趣；另一方面，促使課堂教學的效率及教學質量得到提升。比如說，在實際的教學過程中，將禮物或答案隱藏在教室的某個角落，之后教師給幼兒提供必要的線索，要求幼兒自己通過線索找到禮物或答案。通過這種有趣的方式，可以提升幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒團隊合作的精神。可見，采取游戲教學模式，不僅可增強幼兒的學習動力，還能提升幼兒的思維水平，對提升課堂教學質量也具有十分重要的作用。此外，教師應當根據幼兒特點，包括行為及思維上的特點，采用合理的教學計劃，促使幼兒逐漸開發(fā)思維、提高素質。

4. 提高幼兒的道德水準

在開展游戲活動的過程中，教師需要將幼兒園的教育資源進行必要的整合，通過整合幼兒園的教育資源，不但可以有效豐富幼兒的生活，而且可以對幼兒感官機能等進行必要的開發(fā)。在實際的游戲過程中，教師可以通過游戲給幼兒進行思想教育，不但可以提高幼兒的道德水準及陶冶幼兒的情操，而且可以促使幼兒在游戲當中形成正確的世界觀、價值觀及人生觀。在游戲過程中，應當激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。只有這樣，才能使游戲教學發(fā)揮應有的作用。比如說，在教學中創(chuàng)設打掃衛(wèi)生這個情境，可要求幼兒通過角色扮演再現情境。通過這樣的方式，讓幼兒懂得勞動的重要性，促使幼兒建立正確的觀念，從而提升幼兒的道德水準。

5. 提升幼兒的認知水平

在開展游戲教學的過程中，不但應當注重幼兒個體的差異性、了解幼兒各自的心理特點，而且應當了解幼兒的興趣愛好，因而很有必要對游戲進行合理地設計。只有這樣，才能保證游戲教學符合幼兒的心理及性格特點，從而激發(fā)幼兒的興趣、調動幼兒的學習積極性。此外，還應當發(fā)揮游戲的趣味性及科學性。只有做到這兩點，才能使幼兒在興趣的推動之下積極、主動地參與游戲教學，提升游戲教學的質量及教學效果。在教學互動過程中，需要結合幼兒的心理特點制定合理的游戲規(guī)則及游戲內容，切實保障所有的幼兒都能樂于參與游戲教學。

二、在學前教育中運用游戲教學的注意事項

1. 游戲設計應注重嚴謹性、科學性

教育的成功關鍵在于教師，教師對幼兒的發(fā)展具有顯著影響。在設計游戲的內容過程中，教師應當注重游戲的科學性、嚴謹性。一方面，應當把握好游戲的科學性，避免游戲方式過于固定、單一，還應當注重游戲的創(chuàng)造性，這就需要教師結合幼兒的實際情況，設置符合幼兒能力的游戲內容；另一方面，游戲設計不能過于隨意、盲目，教師應當保持嚴謹的態(tài)度，防止游戲出現明顯的缺陷、漏洞。比如，可以要求幼兒將身邊的景色繪畫出來，這樣的繪畫游戲，對于提升幼兒的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力都有一定的促進作用。

2. 游戲設置應注重趣味性

游戲能否調動幼兒的學習積極性，能否激發(fā)幼兒的學習興趣，關鍵就在于游戲是否有趣。所以，教師應當充分結合幼兒的特點，開發(fā)出適合幼兒的游戲。筆者認為，激發(fā)幼兒學習興趣的游戲主要有以下4個類別：第一，培養(yǎng)幼兒探索欲望的游戲，如猜一猜游戲，可以促使幼兒將注意力轉移到課堂上，防止走神；第二，培養(yǎng)幼兒動手的游戲，可以提高幼兒動手的能力及探索的欲望；第三，競賽類游戲，如運動比賽或角色扮演，可以滿足幼兒喜歡表現自己的心理需要；第四，智力類游戲，可以培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

在學前教育中，開展游戲化教學可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣、營造和諧及愉快的教學環(huán)境、提升幼兒的道德水準、提升幼兒的認知水平。需要注意的是，游戲設計過程中應注重嚴謹性、科學性和趣味性。只有將這些因素綜合考慮，并在教學中合理運用，才能促進幼兒的健康成長。

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（編輯：易繼斌）