周維飛

摘 要：如今社會在不斷發(fā)展，各個國家之間的聯(lián)系也在不斷緊密，在這種原因下英語成為世界上應用最為廣泛的第二語言，而英語也開始成為中國學生課堂中所必須掌握的一門課程，但是英語的發(fā)展歷史久遠，所以，英語的學習也成為一件困難的事。在這種背景下，如何促進小學英語閱讀教學中讀寫結(jié)合模式的探索就顯得十分重要。對此進行探索，希望所得內(nèi)容能為相關教學領域提供有價值的參考。

關鍵詞：小學英語；閱讀教學；讀寫結(jié)合

英語能力的培養(yǎng)，是促進學生提升英語素養(yǎng)的一個綜合體現(xiàn)，也是英語教師最終的教學目標，而寫作能體現(xiàn)出學生對英語學習的掌握能力，它也能使學生積累更多的詞匯，對語法具有一定的掌握，使學生對語法的了解和語感的把握都能有整體的提升。

一、讀寫結(jié)合模式的意義分析

從英語的學習角度來看，聽說讀寫能促進學生的英語學習，但是因為英語學習目標較為重要，所以分開學習的時候它們就顯得尤為重要，但如果將相關內(nèi)容進行結(jié)合可能會取得一定的成果。所以，在此我們分析讀寫結(jié)合模式對小學英語閱讀教學的促進作用。

傳統(tǒng)的教學方法更注重培養(yǎng)學生的獨立讀寫能力，因為它能讓學生更專注于某方面的訓練。但在實踐中，這種訓練的效果是值得推敲的。在實踐中，一些教師開始有意識地讓學生在實際操作中反復閱讀和書寫。例如，許多教師的閱讀教學是為寫作教學積累素材，而寫作過程中教師也會指導學生文章的結(jié)構(gòu)，使學生在閱讀時能得到更滿意的結(jié)果。因此，在小學英語教學中使用讀寫結(jié)合模式是可行的。它完全打破教學障礙，使閱讀和書寫直接連接在一起，可以大大提高兩者的效率，得到一個“1+1>2”的效果。教師可以在閱讀時教給學生如何應用閱讀。在學生寫作過程中，教師可以引導學生參考高質(zhì)量的閱讀文章。此外，閱讀和寫作的結(jié)合可以使學生從更宏觀的角度觀察學習內(nèi)容，并找到最佳的使用知識的方法。

二、小學英語閱讀教學中讀寫結(jié)合模式的策略探索

1.以閱讀形式對學生的寫作提供素材

教師可以花一些時間在英語寫作課上拓寬視野，讓學生看到他們從未見過的風景，從而為學生的寫作積累素材。在實際的教學過程中，教師可以讓學生更多地思考英語課外讀物，甚至是英語書籍的內(nèi)容。在小學，一篇作文的要求基本上是這樣，根據(jù)圖片寫的英文短文不到五句，請描述一下是誰，他們?nèi)ツ膬毫?，他們在干什么。而教師應該做的首要事情是讓學生結(jié)合圖片內(nèi)容，用中文描述問題，可以寫在草稿紙上，便于描述。就問題而言，那我們首先就要確定時間，時間可以是morning or afternoon；地點可以是park；人物就是在圖片中有幾個人他們在做些什么。題目當中沒有寫他們的名字，學生可以根據(jù)他們的喜好命名。然后學生需要解釋他們在干什么。英語文章的主要內(nèi)容包括時間、地點、人物和事件。學生可以在搞清楚內(nèi)容后，拓展文章。當決定時間的時候，學生也可以談論當時的天氣，這是最適合做的。然后學生可以試著描述時間的情況，比如，在公園里的空氣，人們在公園里會做的事。此外，學生在這篇文章中還可以增添心情，與漢語寫作中的情境相結(jié)合，例如，we are all very happy。這樣一篇文章的內(nèi)容就豐富了，就不會顯得比較空洞，而且問題的要求也做到了。

2.通過寫作，使學生了解文章的結(jié)構(gòu)和重點

除了利用閱讀為學生積累素材，我們也可以用寫作幫助學生理解文章的基本結(jié)構(gòu)，讓學生在閱讀時迅速找到文章的重點。在寫作的過程中，教師將會把如何寫和敘述的事情按照邏輯進行講述，在突出重點的時候采用什么方法。這些是教師在教學過程中應突出的。而學生閱讀的內(nèi)容也同樣是其他人的寫作，二者之間有一個聯(lián)系，同樣的表達方式也可能意味著同樣是用來突出重點、時間、地點、任務等。舉例來說，在寫作教學過程中，教師會教給學生次序，如，教給學生first，second等單詞。這些詞語意味著問題的先后次序和步驟。當學生在閱讀時看到這些內(nèi)容的時候，立刻意識到需要理解他們在觀點的順序上看到的東西。這對提高學生的閱讀效率，使學生能更準確地理解有積極的作用。

小學英語教學十分重要，小學的英語教學能為學生日后的英語學習打下堅實的基礎，小學也是學生養(yǎng)成良好學習習慣的一個時期。所以，在學生學習過程中，應該避免學生的學習習慣出現(xiàn)差異，高質(zhì)量的小學英語教學能在學習過程中起到事半功倍的作用，采用讀寫結(jié)合的模式可充分利用學生的時間，使學生在有限的時間里獲得無限的收獲。

參考文獻：

[1]鄺惠春.小學英語教學的讀寫結(jié)合策略探討[J].英語教師，2012，（1）：414-415.

[2]周士同.談小學英語教學中的“讀”與“說”[J].河北教育，2015，6（21）：16.

編輯 任 壯