◎ 李建國

教育工作者必須充分認(rèn)識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性；必須把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要，作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。新的教育質(zhì)量觀對學(xué)校、對教師都提出了新的更高要求。為此，我們緊抓開闊教師教育視野、優(yōu)化教師教學(xué)行為、提升德育工作實效等三個關(guān)鍵，密切關(guān)注和聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，教師團(tuán)隊的視野決定質(zhì)量的高下

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，知識和訊息海量涌現(xiàn)，不同的社會群體，多樣的利益訴求，正在沖擊我們教育人，波及我們的校園。在影響教師知識結(jié)構(gòu)的同時，更會對我們的眼界、視野形成沖擊。

教師應(yīng)該有怎樣的眼界，如何引導(dǎo)教師開闊視野，這是我們一直研究的課題。日本知名教育家佐藤學(xué)說過：“教師要有三只眼：一是蟻之眼，二是蜻蜓眼，三是鳥之眼?！薄跋佒邸保匾曃⒂^，著眼課堂，我們注重教學(xué)細(xì)節(jié)，剖析課堂教學(xué)；“蜻蜓眼”，重視多元，著眼評價，我們注重對質(zhì)量指標(biāo)的多元解讀；“鳥之眼”，重視宏觀，著眼發(fā)展，我們注重拓寬教師團(tuán)隊的眼界與視野。

（一）錘煉教師的“蟻之眼”

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，要把推動教師專業(yè)成長、課堂轉(zhuǎn)型作為第一要務(wù)。課堂是核心素養(yǎng)能否真正落地的關(guān)鍵陣地。有專家提出一節(jié)好課的“五實”標(biāo)準(zhǔn)——有意義（扎實）、有效率（充實）、生成性（豐實）、常態(tài)性（平實）、待完善（真實）。我們以“構(gòu)建理想課堂”為平臺，以“五實”為研判標(biāo)準(zhǔn)，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了“三段五步”課堂教學(xué)模式，努力錘煉教師的“蟻之眼”。

我們以“強(qiáng)基固本，提升教師的核心素養(yǎng)”為宗旨，踐行“一個不能少，少誰也不行”的教師發(fā)展觀，塑創(chuàng)了“相約星期六”品牌研訓(xùn)活動。以“案例評析”活動為載體，要求所有教師凝心聚神關(guān)注課堂的每一個細(xì)節(jié)，在“切片式”和“復(fù)盤式”評課中提升專業(yè)素養(yǎng)，在行動與反思中獲得加速度成長，為教師可持續(xù)發(fā)展趟出新路。學(xué)校不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式，精細(xì)活動的組織和管理?！鞍咐u析”是保留欄目，同時輔之以“課改播報、成長心語、獲獎感言、美文誦讀、博文共享”等欄目，從培養(yǎng)“蟻之眼”到展示“蟻之眼”，為教師搭建展示自我風(fēng)采和教學(xué)魅力的舞臺。讓所有教師關(guān)注教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)自我成長的新躍升。

（二）鍛造教師的“蜻蜓眼”

我們引導(dǎo)教師形成多元評價學(xué)生的視域：既看結(jié)果，也看過程；既看智商，也看情商；既看課堂，也看課后；既看成績，也看特長；既看宏觀，也看細(xì)節(jié)；既看個體，也看小組；既看孩子，也看家長；既著眼當(dāng)下，也放眼未來。啟發(fā)老師修煉發(fā)現(xiàn)的“眼睛”，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。實踐證明：只有秉持“咬定青山”的信念、“踏石留痕”的理念，堅持不懈地引領(lǐng)教師鍛造多角度、多視界的“蜻蜓眼”，才能更為客觀公正地評價學(xué)生，進(jìn)而切實優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造教師的“鳥之眼”

能夠從一定高度，俯瞰自身所從事的教育事業(yè)，才能為新時期教育質(zhì)量提升，找到一條既切合時代又符合區(qū)域?qū)嵡榈穆窂?。學(xué)校積極倡導(dǎo)教師博覽群書，做有高度的教師；用心教書，做有深度的教師；勤于學(xué)習(xí)，做有厚度的教師；寬嚴(yán)相濟(jì)，做有尺度的教師；淡定大氣，做有氣度的教師。學(xué)校每學(xué)期購進(jìn)并發(fā)放教育理論書籍給老師。老師們在閱讀的過程中，可以根據(jù)個人的喜好或摘抄書中經(jīng)典篇章，或直接在書上做批注，或書寫讀書心得發(fā)布于自己的博客。通過“1+1教師讀書會”、“書香教師海選”等舉措，點燃教師們的讀書熱情，幫助他們升起心中的明燈，照亮前行的道路。同時通過“走出去，請進(jìn)來”，幫助教師樹立起較高的育人視野和課程眼光，這為質(zhì)量提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、供給側(cè)改革背景下，教師的教學(xué)行為決定質(zhì)量的豐瘠

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨說過：“任何制度都是對實際生活中已經(jīng)存在的需求的響應(yīng)。”供給側(cè)改革一是要去庫存，二是要去杠桿，核心是要提高效益。對我們教育人而言，改革就是要去除冗雜無效的環(huán)節(jié)，去除對教師的過多干預(yù)，引領(lǐng)教師努力成為最懂學(xué)生需求的人，成為讀懂學(xué)生的分析師、重組課程的設(shè)計師，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）積極推進(jìn)教育實驗

我們期待出現(xiàn)一批又一批創(chuàng)造“第56號教室”奇跡的“雷夫”式老師，讓我們的每一間教室“潤澤”起來，打造質(zhì)量提升引擎，為區(qū)域公平鍍上“金色”。經(jīng)過充分調(diào)研和慎重考慮，我們選定了“新教育”實驗，各校區(qū)立足校情，迅速組織實施“新教育十大行動”，精耕細(xì)作，在實踐中不斷調(diào)適我們的教育行為，努力讓師生“過上幸福完整的教育生活”。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)課程改革

新課改提出依托課程改革促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的理念，以達(dá)到知識習(xí)得、思維訓(xùn)練、人格健全的協(xié)同，實現(xiàn)在促進(jìn)人的發(fā)展目標(biāo)上的融合。我們學(xué)校獨特的地域文化和校本文化能夠為孩子營造一種高尚的校園生活，讓孩子“長在素質(zhì)教育的春天”里，享受個性張揚的學(xué)習(xí)生活。

以多彩的校本課程潤澤師生生命。大力進(jìn)行地方課程、綜合實踐課程和校本課程的整合實施，突出課程的興趣性、活動性和選擇性。學(xué)校聯(lián)合市少年宮、書畫院、歌舞團(tuán)、棋類協(xié)會等十余家單位，創(chuàng)辦了“四點半特色社團(tuán)”，開設(shè)了“京劇、淮劇、合唱、舞蹈、國畫、版畫、足球、籃球、科技”等20多個社團(tuán)特長班，為學(xué)生提供高質(zhì)量的多樣性課程。下午四點半放學(xué)后，孩子們根據(jù)自己的興趣，自主選擇興趣班學(xué)習(xí)。學(xué)期末，開展“快樂校園大咖秀”活動，給學(xué)生們提供展示自我的舞臺。建立起機(jī)器人工作室，建成了科普館，分設(shè)“宇宙展廳、地球展廳、海洋展廳、昆蟲展廳”等，進(jìn)一步豐富了學(xué)生活動。同時將學(xué)生活動由校內(nèi)拓寬到校外，到美麗鄉(xiāng)村、現(xiàn)代企業(yè)、名勝古跡進(jìn)行參觀考察。豐富的活動課程使學(xué)生提升了綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了實踐能力。

研發(fā)校本課程，讓孩子在閱讀中修德啟智、悅心怡情。圖書館、閱覽室、文化長廊、曹文軒兒童文學(xué)館、班級書吧等文化景點，布置典雅，環(huán)境溫馨，孩子們在優(yōu)美舒適的環(huán)境中靜心閱讀，樂享書的芬芳和美好；開設(shè)“閱讀大課堂”，讓各年級的孩子齊聚學(xué)校夢想劇場，由一名資深教師深度解讀每月必讀書籍，師生共同走進(jìn)文本，臺上臺下互動，分享讀書的愉悅和精彩；定期開展“讀書節(jié)”、“作家進(jìn)校園”、讀書讀報比賽、“詩詞雅韻”擂臺賽、“聆聽花開的聲音”學(xué)生讀書成長匯報會等活動，讓校園充溢書香，以閱讀潤澤孩子的生命，豐盈孩子的心靈。

（三）扎實開展教學(xué)研究

要縮小校區(qū)之間、教師之間的差距，扎實開展教學(xué)研究顯得特別重要。我們以“構(gòu)建理想課堂”為目標(biāo)，加大課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新力度，把因材施教、分層教學(xué)的具體要求細(xì)化到各個學(xué)段，把“讓學(xué)引思”課堂改革舉措具體到每個學(xué)科。重點聚焦“學(xué)生學(xué)”，從教學(xué)預(yù)設(shè)到動態(tài)生成，圍繞師生的發(fā)展做文章，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生暢享自由的呼吸。各個校區(qū)都以“練功·展課·顯藝”為抓手，提升隊伍整體實力，不讓一個教師、一個班級、一個學(xué)科掉隊。每位教師都追求讓自己的課堂成為多元思想相互激蕩的場所。在這樣的課堂，既有知識的學(xué)習(xí)，又有能力的發(fā)展；既有核心素養(yǎng)的落地，又有創(chuàng)新能力的生根。

三、社會多元復(fù)雜生態(tài)下，德育工作的實效決定質(zhì)量的品質(zhì)

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，大力提高國民素質(zhì)。教書育人，以德為先。努力讓師生都共同生活在一種充滿道德意義的環(huán)境中，不知不覺地彼此學(xué)習(xí)，春風(fēng)化雨般地互相感染：像翠竹一樣拔節(jié)，像香樟一樣芬芳，像鳥鳴一樣自然，像陽光一樣無處不在。

（一）創(chuàng)設(shè)“六字”主題德育文化

我們以“傳承中華傳統(tǒng)美德，塑造未來新人”為己任，努力構(gòu)建“六字”主題德育文化，開創(chuàng)了德育工作新局面，凝煉德育建設(shè)新內(nèi)涵?！傲帧钡掠矗瑦郏簮蹏鴲奂覑蹖W(xué)校，愛己愛人愛生命；禮：有禮有序有規(guī)范，孝親敬長守公德；信：守信守法，言行一致，表里如一；責(zé)：敢于負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)；勤：勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤鍛煉，勤實踐；善：善良之心，善學(xué)之風(fēng)，追求完善之境。

圍繞“六字”德育，各校區(qū)開展了豐富多彩的主題教育活動，時時處處讓學(xué)生的向上向善之心怦然跳躍。根據(jù)孩子的年齡特點，創(chuàng)編了一套小學(xué)生禮儀操，把德育教育和體育教育巧妙地結(jié)合在一起。孩子們在動感的音樂中，邊唱兒歌邊做操，既加深了學(xué)生對禮儀操內(nèi)容的理解記憶，又加強(qiáng)了文明禮儀教育。學(xué)校還開展了“講究誠信·無人監(jiān)考”主題實踐活動，誠信的種子在孩子們的心田里生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

（二）構(gòu)建“家校”合作共育平臺

我們高度重視家長的教育和家校聯(lián)動工作，積極搭建家長數(shù)碼社區(qū)、家長聯(lián)盟、家長閱讀沙龍等載體。定期進(jìn)行家長培訓(xùn)，將“六字”德育內(nèi)容與要求及時傳達(dá)給每位家長，引導(dǎo)家長根據(jù)家庭與學(xué)生實際，確定家庭教育目標(biāo)，制訂家庭教育計劃。分類別、分層次研發(fā)家庭教育系統(tǒng)課程，舉辦家庭教育專題講座。針對不同的家長群體，邀請專家開設(shè)“新教育、新父母、新理念、新實踐”“做最好的家長”等系列專題講座，引導(dǎo)家長樹立正確的教育理念，掌握教育孩子的方法和技巧。開設(shè)“家長沙龍”為家長提供相互交流、分享收獲、學(xué)習(xí)成長的機(jī)會。定期開展“優(yōu)秀家長”評選活動，樹立榜樣，促進(jìn)全體家長素質(zhì)的提高。

同時，請一批批家長走進(jìn)學(xué)校的“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、教育教學(xué)開放日”等特色活動，讓他們進(jìn)校園當(dāng)聽眾、當(dāng)評委、當(dāng)講師，廣泛參與學(xué)?；顒??！凹议L義工”成為一大景觀，家長們自帶便攜式折疊凳到學(xué)校做學(xué)生，與教師、孩子互動交流，感受學(xué)校育人文化，家長成為真正意義上的“教育共同體”。