邢雪枝

【摘 要】小學(xué)六年級是教學(xué)當(dāng)中的總復(fù)習(xí)階段，這個(gè)階段當(dāng)中所要接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)是相對復(fù)雜的，因此教師在總復(fù)習(xí)階段一定要積極的提升學(xué)生歸納總結(jié)能力，為學(xué)生的成績提升提供保障。本文主要對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生的歸納總結(jié)能力培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望為數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)提供一些有益建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；歸納能力

前言

復(fù)習(xí)對于學(xué)生的知識(shí)掌握能力提升具有重要的意義。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)當(dāng)中教師要利用各種不同的方式來培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，以便于學(xué)生能在復(fù)習(xí)階段得到根本性的提升。下面將對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。

一、對習(xí)題的類型進(jìn)行歸納總結(jié)

教師在進(jìn)行六年級的數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解不同的題型，讓學(xué)生能進(jìn)行適度的練習(xí)。學(xué)生在講解的過程中需要掌握一定的方法和規(guī)律，對不同的類型問題則要學(xué)會(huì)靈活的應(yīng)用。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦思考，對于一些特殊的習(xí)題，教師則要讓學(xué)生在當(dāng)中找到普遍性的規(guī)律，從而學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，為他們的知識(shí)貫通性提供保障。

二、總結(jié)不同的習(xí)題方法

在數(shù)學(xué)題目的研究當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)并告知學(xué)生一些常見的解題方法，并告訴學(xué)生解題的最終目的是什么，從而讓學(xué)生來在題目當(dāng)中逐漸的鞏固知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中教師則要注意積極的引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行聯(lián)想，分析問題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如果發(fā)現(xiàn)了同樣類型的問題則要及時(shí)的進(jìn)行分析當(dāng)中的相同點(diǎn)，以便于學(xué)生的理解能力得到提升。在分析試題的過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)的思考問題當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)所在，從而能更加熟練的解決各種不同的問題。通過對不同的方法總結(jié)，學(xué)生能了解到常見的解題方法例如觀察法和分析法等等，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候才能更加的有根據(jù)，提升他們解題的能力。

三、進(jìn)行單元總結(jié)

在學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)單元知識(shí)以后教師需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧偨Y(jié)。在六年級的復(fù)習(xí)當(dāng)中教師要每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)羅列出來，獨(dú)立的進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生可能一開始覺得比較困難，不知道如何下手，但教師如果能及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生將能很快的學(xué)會(huì)自己總結(jié)，從而解決當(dāng)中的問題。對于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，也能讓學(xué)生在當(dāng)中找到解題的規(guī)律，對于他們的歸納能力提升是十分有效的。學(xué)生在進(jìn)行了歸納總結(jié)以后，教師要對學(xué)生本身所存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的討論，以便于解決當(dāng)中的問題，而對表現(xiàn)較好的學(xué)生則要給予表揚(yáng)，提升學(xué)生自我歸納總結(jié)的積極性。

結(jié)語

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中知識(shí)的整合方法有很多種，歸納法則是提升學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種關(guān)鍵方式。因此，在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)當(dāng)中教師還需要更多的投入精力，積極的為學(xué)生的歸納總結(jié)能力提升創(chuàng)造條件，為學(xué)生的未來發(fā)展提供動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建民.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017（03）：174—175

[2]林素瓊.破舊立新 提綱挈領(lǐng)——以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)為例[J].新課程（中），2016（12）：21—26