董明清

摘 要：自從教育改革深入后，小組合作學習模式已經(jīng)被初中數(shù)學教學廣泛運用。但目前的小組合作學習模式在初中數(shù)學教學的運用中還存在一些問題，根據(jù)初中數(shù)學小組合作學習的有效性與應該注意的問題作出淺要的分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；合作學習；有效性；問題

隨著初中數(shù)學教學中廣泛運用到小組合作學習模式，小組合作學習模式的有效性和注意的問題也被教師廣泛關注。那么，應該如何提高合作學習的有效性呢？小組合作學習中應該注意的問題有哪些呢？本文主要圍繞這兩個話題做出了分析。

一、初中數(shù)學小組合作學習的有效性

1.合理分組

在構建小組合作學習時，首先應該進行分組。在分組時，應該保證科學合理性。首先，每個組之間的組員人數(shù)要合理，一般一個小組4～6個人最好。如果每組的組員過多，不利于學生之間的討論交流，人數(shù)太少也不利于學生的交流和互補。其次，應該保證每個小組之間的實力均衡，每個小組的組員之間應該有著差不多的認知水平。最后，為了讓學生更好地交流，教師應該對小組每次進行重新的劃分，促進學生與其他組員的交流。

2.規(guī)范進行操作

（1）在小組合作學習中，主要有兩個角色。一個是學習的操作者，還有一個是學習的檢查者，教師應該讓這兩個角色進行組員輪回替換，這樣能促進小組之間的共同進步。當一名組員跟其他人表述自己的見解時，其他組員應該做出相應的評價。

（2）在小組合作學習的交流中，只有發(fā)言人，沒有什么組長，并且發(fā)言人是由組員輪流擔任的，這樣每個人的發(fā)言權利都是平等的。這樣做是為了在合作學習中實現(xiàn)公平、公正性，培養(yǎng)學生的合作意識。

（3）應該給予學生充分的時間，讓每個小組能充分表達意見和看法。

3.明確小組之間的任務

明確小組之間的任務可以保證小組之間的合理分工。小組成員之間必須明確什么是共同任務，什么是組員私人任務，這才能保證分工的明確性，才能促進組員之間的互相合作、互相幫助。

二、初中數(shù)學小組合作學習應該注意的問題

1.合作學習前給學生獨立思考的時間

合作學習是建立在學生合作需要上開展的，是當學生在數(shù)學中遇到問題不能解決時，小組合作學習才發(fā)揮了最大的用處。但在目前的初中數(shù)學實際教學中，很多教師一味追求合作氛圍，在提出問題后不給學生獨立思考的時間，就馬上要求學生進行小組合作學習討論。由于沒有給學生充足的獨立思考時間，導致學生在小組討論中沒有自己的看法，很容易造成小組合作學習流于形式，沒有發(fā)揮到真正的用處。針對這一情況，教師在提出問題后，應該給學生獨立思考的時間，讓學生能有自己的見解，這樣才能更加融入小組合作學習中。例如，在學習“數(shù)據(jù)的集中程度和離散程度”一課時，教師可以提問“本次學習的刻畫數(shù)據(jù)波動的統(tǒng)計量有哪些？”然后給學生充分思考的時間，教師再請學生將這個問題帶入小組合作學習討論中，得出結(jié)論。

2.合作學習要注重處理優(yōu)等生與學困生之間的關系

小組合作學習中的組員數(shù)學成績水平參差不齊，如果不能處理好優(yōu)等生和學困生之間的關系，不但不能達到取長補短互相進步的效果，還可能使得學困生跟不上數(shù)學教學進度。為此，教師應該做好學困生的思想工作，應該多鼓勵學困生發(fā)表意見，樹立學困生的學習自信。其次，教師應該安排他們在小組里面有限發(fā)言，讓學困生說出自己的看法，提高他們數(shù)學學習的積極性。在小組合作學習開展時，教師可以融入學生的討論中，幫助學困生歸納自己的意見。除此之外，教師還應該重視對優(yōu)等生的培養(yǎng)，給優(yōu)等生創(chuàng)造一個發(fā)展環(huán)境，促進優(yōu)等生的持續(xù)發(fā)展。只有這樣才能調(diào)節(jié)組員之間的差異，實現(xiàn)組員的取長補短，共同進步。

3.合作學習應該靈活地開展

合作學習的安排應該是根據(jù)實際的教學情況靈活安排的，可以是課前預設，也可以是課中突然組織的。對于初中數(shù)學教師來說，雖然可以靈活地安排合作學習，但也要注意找準合適的契機，這樣合作學習的效果才能發(fā)揮到最大。一般來說，以下幾種情況是開展合作學習的好機會：（1）在數(shù)學教學中，有些章節(jié)知識量比較大，教學任務也相對較重，這時就是開展合作學習的好機會。讓學生進行分工學習，教學知識量的掌握相對也會變得簡單起來。例如，在學習“圖形的相似”一課時，教師可以把知識重點和難點讓學生分組探究，這樣既節(jié)省了時間，也提高了教學效率。（2）當學生在數(shù)學教學中遇到難題時，教師可以開展合作學習法，幫助學生通過小組討論解決問題。

總之，合作學習運用在初中數(shù)學教學中還有很多需要我們探討研究的問題。要想通過合作學習方法提高初中數(shù)學教學，需要教師不斷地吸取新的教學理論，不斷充實自我，才能使合作學習教學與學生共同進步，提高學生的學習水平。

參考文獻：

[1]苗學剛.闡述初中數(shù)學合作學習的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2014（8）：92.

[2]鄧麗娟.淺談初中數(shù)學教學中小組合作學習[J].求知導刊，2016（10）：106.

編輯 魯翠紅