王廣梅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中法交流也漸漸頻繁，為了更好地提高雙方的交流質(zhì)量，促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，提高高校法語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以黑龍江高校為例，以高校法語專業(yè)教改經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要講述了培養(yǎng)法語專業(yè)應(yīng)用型人才的重要意義，并對(duì)其發(fā)展提出了相應(yīng)的意見。

關(guān)鍵詞：黑龍江省高校；法語專業(yè)；應(yīng)用型人才

一、黑龍江省高校法語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義

近年來，隨著高校對(duì)市場(chǎng)就業(yè)意識(shí)的不斷提高，黑龍江高校對(duì)法語人才的培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了極大的改變，從原來要求學(xué)生懂法語，到如今要求學(xué)生在懂法語的同時(shí)還應(yīng)該掌握適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法語知識(shí)，以培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才作為學(xué)校發(fā)展的主要目標(biāo)。與此同時(shí)，在國家近期的發(fā)展規(guī)劃中，還明確提出了高等教育應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型人才為主體，擴(kuò)大教育范疇，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在過去的國際貿(mào)易中，人們已經(jīng)明確意識(shí)到，單一的外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。不僅如此，法語屬于小語種，就業(yè)崗位相對(duì)較少，更加劇了法語專業(yè)人才的就業(yè)壓力。

二、黑龍江省高校法語專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

由于“培養(yǎng)社會(huì)適用性人才”的教學(xué)思想發(fā)展較晚，因此在黑龍江各高校的法語教學(xué)中仍存在著許多問題。教學(xué)同質(zhì)化是阻礙其發(fā)展的主要問題，教師在教學(xué)中還保持著原始落后的教學(xué)方式，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)浪潮中失去優(yōu)勢(shì)。黑龍江省內(nèi)的高校對(duì)法語專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展模式的研究還不夠充分，因此進(jìn)一步導(dǎo)致法語專業(yè)教育模式與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相對(duì)脫節(jié)。造成這個(gè)現(xiàn)象的主要原因包括：高校缺乏法語專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺乏復(fù)合型師資力量、缺乏教學(xué)資源。

黑龍江省大部分高校的法語專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間較短，因此在辦學(xué)初期缺乏對(duì)于該專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，法語教學(xué)模式都是照搬北京、上海的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有結(jié)合學(xué)生以及校區(qū)的發(fā)展情況。最終導(dǎo)致了黑龍江省高校法語專業(yè)的同質(zhì)化現(xiàn)象日漸嚴(yán)重，失去了院校以及學(xué)生的發(fā)展特性。

師資力量是決定院校發(fā)展水平的關(guān)鍵，但由于黑龍江省高校法語專業(yè)開課時(shí)間較短，因此師資力量較為薄弱。同時(shí)，法語屬于小語種，師資以年輕教師為主，其學(xué)歷、職稱相對(duì)較低，欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，在年輕的教師中，其主要的專長都是法語文學(xué)方面，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著單一化現(xiàn)象，與當(dāng)代社會(huì)所要求的技能型、復(fù)合型人才不符。

法語專業(yè)的教學(xué)資源主要包括教師、學(xué)生獲取法語知識(shí)的渠道、法語知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐的場(chǎng)合等。黑龍江省各個(gè)高校由于近年來才開設(shè)法語教學(xué)專業(yè)，因此知識(shí)獲取渠道較少，不能及時(shí)跟上國際法語發(fā)展的步伐，最終導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)水平低下。不僅如此，由于法語是一門語言，因此在教學(xué)中不能光靠死記硬背，而黑龍江省高校內(nèi)缺乏法語運(yùn)用的環(huán)境，這也導(dǎo)致了學(xué)生得不到較大的發(fā)展。

三、黑龍江省法語專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才教改的意見

院校應(yīng)該結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。對(duì)院校法語專業(yè)的課程大綱進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，增加多項(xiàng)應(yīng)用課程，擴(kuò)大學(xué)生法語專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域，鼓勵(lì)法語專業(yè)學(xué)生之間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。大綱的改革可以參照以下內(nèi)容：在法語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段可以增加學(xué)生的口語課程和聽力課程；科學(xué)合理地減少《法國文學(xué)史》《外報(bào)外刊閱讀》等法語文學(xué)的課程；增加《法語翻譯》《法語應(yīng)用》等課程的課時(shí)，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)上。

教師作為教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，因此提高教師的教學(xué)水平是必經(jīng)之路。院?？梢蕴岣邔?duì)教師招聘的要求，在考察其專業(yè)水平的同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)其應(yīng)用水平進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)院校的年輕法語教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)，以這種方式提高教師的教學(xué)水平。還可以在學(xué)校舉辦法語交流大會(huì)，鼓勵(lì)法語專業(yè)學(xué)生參加，在大會(huì)中暢所欲言，在交流中提高自身的法語應(yīng)用水平。同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)法國文學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該多關(guān)注法國在國際中的發(fā)展，將視野放到國際的大舞臺(tái)中。

四、結(jié)論

大學(xué)生作為國家未來的棟梁，對(duì)社會(huì)的發(fā)展方向和發(fā)展態(tài)勢(shì)起著決定性作用，因此培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才更是高校發(fā)展的根本目標(biāo)。黑龍江省作為我國的大省，更應(yīng)肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，加快國家提升國際地位的使命。

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