李施祺

摘要：體驗式教學(xué)模式主要是指在日常教學(xué)中，通過為學(xué)生盡可能多的創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生能夠獲得更豐富的體驗與感受。在此過程中，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)身心全面發(fā)展。對于實踐性、實用性相對較強(qiáng)的電子商務(wù)專業(yè)來講，體驗式教學(xué)模式在其各項教學(xué)活動中的科學(xué)運用，能夠及時更新、調(diào)整授課內(nèi)容，提升授課水平。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；體驗式教學(xué)模式；改革探究

前言：

在傳統(tǒng)教育理念與模式的長期影響下，電子商務(wù)教學(xué)效果、效率一直都難以得到顯著提升，也會在一定從程度上制約學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。因此，為了對其教學(xué)內(nèi)容與模式做出科學(xué)變革與調(diào)整，應(yīng)重視、加強(qiáng)體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用研究，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造實踐學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，以此來促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，真正促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、電子商務(wù)體驗式教學(xué)

對于電子商務(wù)專業(yè)來講，各項體驗式教學(xué)活動的組織主要是基于對學(xué)生身心發(fā)展水平、教學(xué)內(nèi)容的綜合考慮，營造更和諧、自由且愉快的教學(xué)氛圍，且在具體實施中，還要結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展趨勢，對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、方法做出恰當(dāng)更新與調(diào)整，通過各項電子商務(wù)軟件的合理運用來模擬真實的電子商業(yè)運轉(zhuǎn)情況，積極鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)的電子商務(wù)理論知識來開展高效的小組合作探究活動，并通過各項合作探究來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得豐富的實踐經(jīng)驗。此外，通過體驗式教學(xué)活動的開展，不僅可以幫助學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)、聽課的局面，也能夠?qū)⒆陨愍毺乩砟畛浞直磉_(dá)出來，進(jìn)而在反復(fù)模擬訓(xùn)練中，進(jìn)一步鍛煉、拓展其綜合素養(yǎng)與思維能力[1]。

二、電子商務(wù)體驗式教學(xué)策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)貼近生活的體驗式教學(xué)情境

結(jié)合電子商務(wù)的實用性特點，其教師在設(shè)計、組織各項體驗式教學(xué)活動過程重，可以通過一系列生活元素的恰當(dāng)融合來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

比如，針對家用電器冰箱的購買來講，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們通常都比較傾向于網(wǎng)上購物，對此，就可以將學(xué)生合理進(jìn)行角色分類，賣家、買家、客服的扮演，運用相關(guān)電子商務(wù)軟件來完成商家挑選、網(wǎng)上產(chǎn)品咨詢等一系列購買流程，并運用第三方支付平臺完成貨款支付，相應(yīng)快遞運輸，最后到貨物到貨查看，確認(rèn)付款與評價。通過完成各項購物流程，學(xué)生不僅可以針對電子商務(wù)特點、具體運轉(zhuǎn)流程等方面獲得更真實的體驗與感悟，也有助于促進(jìn)學(xué)生良好電子商務(wù)意識的形成，在加深印象的同時，促進(jìn)其電子商務(wù)綜合運用能力的不斷提升。此外，在實施體驗式教學(xué)過程中，教師也可以利用多媒體等先進(jìn)輔助教學(xué)手段來為學(xué)生播放各種類型的電子商務(wù)活動視頻、動畫，以此來帶領(lǐng)學(xué)生對真實電子商務(wù)的各種場景由更全面的了解，進(jìn)而將電子商務(wù)體驗式教學(xué)的實用性充分體現(xiàn)出來[2]。

（二）分析真實案例，鍛煉學(xué)生思考探究能力

在組織各項電子商務(wù)體驗式教學(xué)活動過程中，教師就可以在授課前，對引用的一系列真實案例做出科學(xué)篩選與充分準(zhǔn)備，結(jié)合“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生對一系列真實案例做出深入思考探究，將自身獨特想法、觀點積極表達(dá)出來，從而將每個組員的優(yōu)勢、特長都充分發(fā)揮出來，不斷提升小組合作探究水平，并得出最終結(jié)論。在具體討論中，教師應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，從不同角度來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展更深層次的思考與探究，進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)視野、想象空間，對所討論案例有更透徹的理解與深刻印象，以此來促進(jìn)學(xué)生分析、解決問題能力的不斷提升。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)研究，全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維

在其專業(yè)課程開展的第二學(xué)期，可以安排學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)業(yè)研究中心，并通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動的組織來合理的將行動領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)探究中，對電子商務(wù)實踐中可能在技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，以及職能等方面的出現(xiàn)的問題有更全面的領(lǐng)悟。在創(chuàng)業(yè)探索過程中，應(yīng)將重點放在個人店鋪設(shè)計上，基于網(wǎng)店經(jīng)營、管理工作過程這一主線，將學(xué)生自主設(shè)計、創(chuàng)新探索視為重要導(dǎo)向，并將網(wǎng)店經(jīng)營、管理，網(wǎng)絡(luò)營銷等課程教學(xué)恰當(dāng)融入到項目任務(wù)當(dāng)中。在學(xué)生參與電子商務(wù)商品供應(yīng)、網(wǎng)上定購，以及物流配送等一系列實訓(xùn)環(huán)節(jié)的開放式學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，以此來讓學(xué)生對商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、具體管理內(nèi)容有更全面的了解與把握，進(jìn)而可以對不同模式下，電子商務(wù)的具體運作流程、方式有熟練掌握。此外，每個典型工作任務(wù)節(jié)點職業(yè)技能考核工作也要給予科學(xué)安排，以此來為學(xué)生職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與拓展提供有力保障[3]。

（四）積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項企業(yè)社會實踐

在學(xué)生已經(jīng)掌握豐富專業(yè)理論知識，且在創(chuàng)業(yè)探索階段積累了獨特想法之后，就要鼓勵學(xué)生參與各種企業(yè)社會實踐。為此，院校及其教師應(yīng)定期組織學(xué)生到合作企業(yè)內(nèi)部開展考察、實踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境下，對市場有進(jìn)一步的接觸了解，積累課堂教學(xué)無法獲得的實踐經(jīng)驗，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)意識的逐步提升。這些寶貴經(jīng)驗，不論是再深刻的課堂案例講解，還是再逼真的模擬環(huán)境訓(xùn)練都難以提供給學(xué)生，所以其感悟、體驗是極為深刻的。同時，學(xué)生也只有通過參與各項社會實踐，才能夠真正認(rèn)識到在真實電子商務(wù)環(huán)境下，各方面競爭是多么的激烈，在真實工作環(huán)境中，必然會面臨很多已知、未知的困難與問題，因此，在實踐學(xué)習(xí)鍛煉中，不僅要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)從不同方面來鍛煉、提升學(xué)生解決實際問題的能力。

結(jié)語：

綜上所述，在高等教育體制革新發(fā)展過程中，各院校應(yīng)充分認(rèn)識到，對于電子商務(wù)專業(yè)來講，加強(qiáng)體驗教學(xué)模式的應(yīng)用研究與改革創(chuàng)新，不論是對優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與模式，還是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的培養(yǎng)與拓展來講都具有重要意義，對此，其院校與相關(guān)教師應(yīng)給予足夠重視，在教學(xué)實踐中，結(jié)合實際授課需求，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需要，積極探索、嘗試更新穎科學(xué)的體驗式教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅寶.高職電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究[J].電子商務(wù)，2015，（5）：78-80.

[2]周朕.高職電子商務(wù)專業(yè)體驗式教學(xué)模式改革創(chuàng)新研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，（9）：9.

[3]王紅紅.探索電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的新思路——以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（11）：235-236.endprint