孫慶洲

軍事體育訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)是通過軍體訓(xùn)練使學(xué)員具備良好的身體素質(zhì)、過硬的軍事素養(yǎng)、一定的軍體訓(xùn)練指導(dǎo)訓(xùn)練能力。為了能夠全面、準(zhǔn)確、科學(xué)地制定目標(biāo)，主要應(yīng)從三個(gè)方面考慮：

1 遵循軍隊(duì)院校體育教育基本規(guī)律

我院培養(yǎng)對象大部分是 18—22歲的年輕人，正處于成長階段，如何針對培養(yǎng)對象特點(diǎn)，安排好教學(xué)訓(xùn)練，使其掌握體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律，增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長，這是我們制定培養(yǎng)目標(biāo)必須考慮的問題之一。院校體育訓(xùn)練不同于地方競技體育訓(xùn)練，它不是以單純增強(qiáng)體質(zhì)為目的，而是根據(jù)軍事斗爭需要而進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，所以在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要把普通體育與軍事體育加以區(qū)別對待。著眼未來部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需求，著眼未來部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需求，軍體訓(xùn)練必須具有時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、針對性，如果培養(yǎng)目標(biāo)還停留在過去學(xué)歷教育階段，出來的“產(chǎn)品”與部隊(duì)需要不相吻合，那又有何用呢？所以我院學(xué)員軍事體育培養(yǎng)總目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)學(xué)員的身體和心理素質(zhì)以及適應(yīng)能力；具有較強(qiáng)的組織管理、講解示范能力；符合部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的體能需要、具備基層骨干應(yīng)具有的體育素質(zhì)。

學(xué)員軍體訓(xùn)練平臺(tái)構(gòu)建是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、授課時(shí)數(shù)、場地設(shè)施等情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。在院校軍體教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)該建立以普通軍事體育訓(xùn)練和職業(yè)軍事體育訓(xùn)練相結(jié)合的軍事體育訓(xùn)練平臺(tái)，改變以往單一的普通軍事體育訓(xùn)練模式，使軍校軍事體育訓(xùn)練逐步走向思路清晰、層次分明、體系完備的訓(xùn)練階段。具體設(shè)計(jì)是，以軍事體育訓(xùn)練為主線，以普通軍事體育訓(xùn)練和職業(yè)軍事體育訓(xùn)練為兩個(gè)支撐點(diǎn)，把體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的“雙結(jié)合”道路。共同支撐軍校體育“育人”的重任，構(gòu)建人才發(fā)展三位一體的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。普通軍事體育訓(xùn)練主要包括體育課和軍事體能訓(xùn)練課。體育課分為必修課和選修課：必修課采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使學(xué)員獲取基本軍事體育知識(shí)和技能，并掌握一定的組訓(xùn)技巧。體能訓(xùn)練課主要依據(jù)《中國人民解放軍體能考核標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)員通過訓(xùn)練能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)會(huì)組織軍標(biāo)訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)軍人素質(zhì)、磨練軍人意志品質(zhì)。

2 普通軍事體育訓(xùn)練

普通軍事體育訓(xùn)練以遵循軍校體育教育規(guī)律為原則，使學(xué)員在培訓(xùn)期間通過體育教學(xué)、體能教學(xué)、體育訓(xùn)練，掌握體育運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)、基本技能、增強(qiáng)體質(zhì)，具備一定的普通體育運(yùn)動(dòng)、軍事體育運(yùn)動(dòng)和實(shí)用體育技能，為終身體育鍛煉和職業(yè)軍事體育訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體可分為幾個(gè)階段：第一階段主要是基本體育教學(xué)。通過體育基本知識(shí)講授，基礎(chǔ)體能教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)員盡快適應(yīng)和達(dá)到軍人基礎(chǔ)體育素質(zhì)要求 。這期間主要設(shè)置以體育理論知識(shí)為主的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和以身體素質(zhì)訓(xùn)練為主干訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)員掌握科學(xué)的體育理論知識(shí)，全面提高身體素質(zhì)，為更好地掌握軍事體育運(yùn)動(dòng)技能、科學(xué)施訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。第二階段主要是基本技能學(xué)習(xí)。它包括普通體育基本技能和軍事體育技能教學(xué)，通過此階段教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)員掌握普通體育基本技能和軍事體育技能 ，為職業(yè)體能訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。訓(xùn)練內(nèi)容主要有陸上運(yùn)動(dòng)能力，如跑 、跳 、攀、爬 、越 ；軍事運(yùn)動(dòng)能力的抗暈眩、抗缺氧、軍事障礙等技能訓(xùn)練科目，使學(xué)員全面掌握和提高普通運(yùn)動(dòng)技能、軍事運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)用技能 。第三階段主要是軍事體技能鞏固提高階段。這個(gè)階段是在第二階段基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，由基本技能的初步掌握到熟練掌握；由單個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練到成套動(dòng)作訓(xùn)練；由低質(zhì)量完成動(dòng)作到高質(zhì)量完成動(dòng)作；由彈性時(shí)間限制到剛性時(shí)間限制；訓(xùn)練主要以群項(xiàng)組合、軍事比武、競賽等形式組織實(shí)施，使學(xué)員軍事體育基本技能達(dá) 到總部要求，全面提高學(xué)員普通體育技能和軍事體育技能的運(yùn)用能力。第四階段主要是在前三個(gè)訓(xùn)練階段基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)組織指揮、管理、講解示范能力的培養(yǎng)。主要設(shè)置軍事項(xiàng)目競賽、組織與裁判等科目，使學(xué)員掌握基層部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭所需要的組織、指揮、管理能力。

為了實(shí)現(xiàn)我基地全方位的軍體訓(xùn)練培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員具備適應(yīng)未來戰(zhàn)爭對軍人素質(zhì)要求，學(xué)員職業(yè)軍事體育訓(xùn)練分為體能強(qiáng)化階段、技能強(qiáng)化階段、野外拉練階段和模擬實(shí)戰(zhàn)四個(gè)訓(xùn)練階段；特殊體能、特種技能、實(shí)戰(zhàn)演練三個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)；特種作戰(zhàn)、軍事攀登等訓(xùn)練科目，科學(xué)構(gòu)建一套比較完整的職業(yè)軍事體育訓(xùn)練體系。體能強(qiáng)化階段主要是通過基礎(chǔ)體能訓(xùn)練中的速度訓(xùn)練，提高學(xué)員的快速反應(yīng)能力、綜合速度能力，用以達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)場態(tài)勢轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)；通過大強(qiáng)度的有氧耐力、長途拉練訓(xùn)練，提高學(xué)員機(jī)體抗疲勞能力，培養(yǎng)吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的軍人作風(fēng)和頑強(qiáng)意志品質(zhì)，以適應(yīng)未來戰(zhàn)爭作戰(zhàn)維度增多、空間無限延伸、全天候作戰(zhàn)等特點(diǎn)。特種技能主要是通過加強(qiáng)格斗、軍事攀登、射擊等軍事實(shí)用技能、野外生存技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使學(xué)員在實(shí)踐中掌握未來戰(zhàn)爭必備的體技能，了解基層部隊(duì)軍事體育訓(xùn)練的科目及方法。通過400米障礙訓(xùn)練 ，提高學(xué)員的各種應(yīng)變能力。通過救護(hù)訓(xùn)練，能夠使學(xué)員學(xué)會(huì)保存自己、救助他人，有效保存戰(zhàn)斗中有生力量；通過攀繩、攀巖訓(xùn)練，使學(xué)員能夠掌握征服懸崖峭壁等各種天然和人工軍事障礙的特種技能。實(shí)戰(zhàn)演練主要是強(qiáng)化戰(zhàn)斗體能訓(xùn)練，使學(xué)員在模擬實(shí)戰(zhàn)下體驗(yàn)戰(zhàn)斗的殘酷性、艱苦性，使學(xué)員在精神上、肉體上、心理上獲得儲(chǔ)備。為勝任未來工作，打贏未來戰(zhàn)爭奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 轉(zhuǎn)變觀念，提出軍體訓(xùn)練新思路

在體育教學(xué)中，要從以往的“知識(shí)傳授教學(xué)模式”逐步走向“體驗(yàn)教學(xué)模式”。注重教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)員真正融入到教學(xué)活動(dòng)之中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中掌握知識(shí)技能、在體驗(yàn)中磨練意志品質(zhì)、在體驗(yàn)中提高身心素質(zhì)?？梢愿鶕?jù)不同層次學(xué)員的特點(diǎn)、條件和需求，靈活制定不同的訓(xùn)練模式，可以把普通軍體訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練不同訓(xùn)練階段的課程設(shè)置重新組合，為不同層次學(xué)員量身定制軍體訓(xùn)練課程。

在訓(xùn)練過程中，要注重學(xué)員不同能力的培養(yǎng)，可以采取分類訓(xùn)練法：如意志訓(xùn)練法、技能訓(xùn)練法、體能訓(xùn)練法、獨(dú)立作戰(zhàn)訓(xùn)練法、協(xié)同作戰(zhàn)訓(xùn)練法等。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，對不同學(xué)員所需的素質(zhì)進(jìn)行分門別類的訓(xùn)練。用以達(dá)到“訓(xùn)需一致，統(tǒng)分結(jié)合”的訓(xùn)練效果 ?？梢圆捎锰厥庥?xùn)練手段如剛性訓(xùn)練：主要指從軍人職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)員無條件服從，克服艱難困苦，堅(jiān)決完成任務(wù)的軍人品格；模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：模擬未來戰(zhàn)場環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，盡量做到環(huán)境、場面、氣氛渲染近似戰(zhàn)爭環(huán)境。通過模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，使學(xué)員既能全力以赴投入訓(xùn)練，又能從中獲得近似戰(zhàn)爭體驗(yàn)。在訓(xùn)練中運(yùn)用引導(dǎo)教育、以賽促訓(xùn)、心理輔導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)員訓(xùn)練熱情，提高訓(xùn)練效果；引導(dǎo)教育：在學(xué)員體能訓(xùn)練中，對基礎(chǔ)體育訓(xùn)練部分，如：跑步、引體向上等單調(diào)枯燥，但又不可缺少的訓(xùn)練項(xiàng)目，通過講解運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)員分析認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練的重要性，以及它對其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的作用。使學(xué)員提高體育知識(shí)水平，由“外驅(qū)被動(dòng)訓(xùn)練 ”，變?yōu)椤皟?nèi)驅(qū)主動(dòng)訓(xùn)練”；以賽促訓(xùn)：充分運(yùn)用體育競賽優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)員與生俱來的群體競爭意識(shí)，使訓(xùn)練在競爭中進(jìn)行、訓(xùn)練效果在競爭中提高，學(xué)員體能在競爭中增強(qiáng)。