郎瑯

摘 要：隨著我國(guó)逐漸邁入到全新的時(shí)代，如今的我國(guó)社會(huì)正處在了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時(shí)期，多樣化的思想文化交織的涌入，造成了不停的碰撞、融合，當(dāng)代的大學(xué)生正處在了復(fù)雜多元化價(jià)值觀的風(fēng)口浪尖，因而如何樹立大學(xué)生正確的價(jià)值觀與人身觀已經(jīng)成為了目前各大高校所要面臨的主要問題之一。如今的社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為了思想政治課程教育的主體宗旨，需要結(jié)合高校中的思想政治教育進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的普及教育，做好對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校大學(xué)生；思想政治教育；融合途徑

當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)文化的主要繼承者，將決定了我國(guó)當(dāng)下與未來的發(fā)展前景趨勢(shì)，肩負(fù)著振興中華民族的偉大任務(wù)。因此對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)將十分的重要，將很有可能決定了未來的走向。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育長(zhǎng)時(shí)間以來都是各大高校的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，而核心價(jià)值觀的確立又是其中的重中之重。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，對(duì)如今的高校思想政治教育工作者們提出了更高的要求，需要在實(shí)際的工作中將二者有機(jī)的融合，尋找出高效的融合途徑。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治教育的關(guān)系

1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的思想政治教育理念

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)全體性的概念，并非具體到個(gè)人的意志表現(xiàn)，是具有嚴(yán)格的理論依據(jù)而提出的，是黨和國(guó)家對(duì)中國(guó)當(dāng)下的發(fā)展形勢(shì)的一種客觀評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)中國(guó)未來的經(jīng)濟(jì)、文化與政治形態(tài)的預(yù)估表現(xiàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合了我國(guó)一直所倡導(dǎo)的“以人為本”基本概念，從個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面提出的相對(duì)展望，包括了對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的確定。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容雖然并不復(fù)雜，但卻包含了社會(huì)的各個(gè)層面，體現(xiàn)出了我國(guó)強(qiáng)大的意識(shí)形態(tài)凝聚力，因此可以成為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想道德政治教育的標(biāo)桿與理論基礎(chǔ)[1]。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高校的思想政治教育課程中，將有利于大學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自我的社會(huì)定位，了解社會(huì)未來的發(fā)展趨勢(shì)，明辨是非，在如今多元化的文化背景下堅(jiān)持正確的價(jià)值觀選擇。

1.2 利用思想政治教育貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效方式

高校中的思想道德政治教育需要擁有一定的階級(jí)性與規(guī)范，需要利用正確的政治觀點(diǎn)與道德規(guī)范對(duì)所有的成員施加目的性的與組織性的影響，促使大學(xué)生日后成為對(duì)社會(huì)與國(guó)家有用的思想道德人才。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育需要切合生活的實(shí)際，從大學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)以及其他生活特征入手，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的價(jià)值觀教育活動(dòng)，促使大學(xué)生的日常行為規(guī)范與思想品質(zhì)有本質(zhì)的提升，并能夠感化周邊的人，用其自身良好的行為影響到其他的人。如今的我國(guó)社會(huì)價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，許多大學(xué)生由于欠缺足夠的閱歷與定力，容易受到不良思潮的影響，導(dǎo)致了在面對(duì)價(jià)值觀的選擇時(shí)往往陷入到迷茫，無法做出正確的判斷[2]。因此當(dāng)下的思想政治教育需要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，從大學(xué)生自身的實(shí)際情況入手，深入到實(shí)際的工作之中，制定針對(duì)性較強(qiáng)的培育計(jì)劃，努力的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合大學(xué)生思想政治教育的路徑

2.1 通過系統(tǒng)價(jià)值觀為主渠道引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知

對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作本質(zhì)上是圍繞大學(xué)生的行為模式與意識(shí)形態(tài)而構(gòu)建的，由于大學(xué)生難以主動(dòng)的接受理論的灌輸，在沒有得到自身滿足需要的情況下無法自發(fā)的形成正確的價(jià)值觀。因此需要高校通過思想政治教育工作的途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，明確一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，促使大學(xué)生明白理論的價(jià)值，建立自我自信心，并自覺的貫徹。高校需要充分的利用思想政治理論課程主渠道平臺(tái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極的融入到每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀獨(dú)特的魅力所在，使用理解式的方式對(duì)理論進(jìn)行吸納，結(jié)合上思想政治教育課程的內(nèi)容，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀變得簡(jiǎn)單易懂，讓大學(xué)生在上課的時(shí)候感受到一種親切感，可以自覺自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

2.2 管理學(xué)生的日常行為規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)，需要明確認(rèn)知與認(rèn)同二者的區(qū)別。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的灌輸，很容易只停留在認(rèn)知的層面，只明白什么叫做“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，卻無法領(lǐng)悟到其中的精神內(nèi)核，導(dǎo)致了許多大學(xué)生無法對(duì)其產(chǎn)生深厚的認(rèn)同感[3]。如今的高校教育工作者們需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的日常管理結(jié)合起來，努力的深入到大學(xué)生的日常生活之中，對(duì)大學(xué)生的日常所需有著足夠的重視，捕捉大學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序誘導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑并給予解決，讓大學(xué)生產(chǎn)生一種深厚的“歸屬感”，才會(huì)讓其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著更深的認(rèn)同。

2.3 優(yōu)化高校校園環(huán)境，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻領(lǐng)悟

由于大學(xué)生處在了人生的重要時(shí)期，屬于關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此極容易受到外界的影響而導(dǎo)致價(jià)值觀的改變。如果有不良的因素趁虛而入，將會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀帶來深刻的不利影響，嚴(yán)重影響了日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此教育工作者需要親力親為的優(yōu)化高校的文化環(huán)境，讓教育工作明確環(huán)境的“可創(chuàng)性”特點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)與大學(xué)生生活氣質(zhì)相匹配的內(nèi)容信息，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻領(lǐng)悟[4]。需要從硬環(huán)境與軟環(huán)境兩個(gè)層面入手，在硬環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)著重“設(shè)計(jì)”，充分的調(diào)動(dòng)所有的教育工作者集思廣益，設(shè)計(jì)出更多能夠讓大學(xué)生所接受的標(biāo)語與宣傳信息，構(gòu)建有足夠吸引力的社會(huì)主義核心價(jià)值觀主頁，并配備豐富的音樂、圖片與視頻素材，創(chuàng)新體裁與內(nèi)容；在軟環(huán)境方面，則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.4 促使學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐

一旦明確了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知與認(rèn)同，還需要足夠的實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行踐行，開展一系列的時(shí)間活動(dòng)，將大學(xué)生內(nèi)心中的所想進(jìn)行升華。大學(xué)生需要在實(shí)際的活動(dòng)中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將內(nèi)在的精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)力，直至最終成為能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)力量。高校應(yīng)當(dāng)積極的制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)踐發(fā)展計(jì)劃，指引學(xué)生開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的社團(tuán)活動(dòng)，不斷的拓展大學(xué)生志愿者數(shù)量，磨煉大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，強(qiáng)化自我的責(zé)任意識(shí)。

3 結(jié)束語

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，需要與高校中的思想政治教育課程相融合，達(dá)成彼此的一致性，通過內(nèi)在的關(guān)系融合為強(qiáng)大的支撐力。高校教育工作者需要在不斷的實(shí)踐過程中加強(qiáng)自我的教育意識(shí)，結(jié)合各方面的優(yōu)勢(shì)，拓展新思路，努力的貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，切合實(shí)際的提升教育的效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]張冬宇.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，02：278-283.

[3]趙紅梅.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生思想政治教育的路徑探析[J].戲劇之家，2016，18：253-254.

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