劉世華+朱敏+葉展翔
摘 要:本文針對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn),提煉出了高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才必備技能和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù),并構(gòu)建了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)核心課程群;采用Moodle平臺(tái)搭建了課內(nèi)外融合的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng);重點(diǎn)介紹了在線題庫(kù)建設(shè)、維護(hù)及其在日常教學(xué)中的應(yīng)用。解決了單門(mén)課程資源相互獨(dú)立,共享應(yīng)用不佳的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:核心課程群;共享資源庫(kù);專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;Moodle平臺(tái);在線題庫(kù)
中圖分類(lèi)號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2017)15-0041-03
一、引言
近年來(lái),各種公開(kāi)課、慕課、微課等新型在線開(kāi)放課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷涌現(xiàn),極大地拓展了教學(xué)時(shí)空,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力,激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源受益面。教育部為此發(fā)布了《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》(教高[2011]8號(hào))、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》(教高[2015]3號(hào))等一系列文件,促進(jìn)精品課程和教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。
但是,現(xiàn)有的公開(kāi)課、精品課程等教學(xué)資源共享平臺(tái)主要研究的是單門(mén)課程的資源共享,或者簡(jiǎn)單地將多門(mén)課程集中起來(lái)形成教學(xué)資源共享平臺(tái)。這些平臺(tái)最主要的問(wèn)題是各門(mén)課程相對(duì)獨(dú)立、缺乏一條主線貫穿整個(gè)核心知識(shí)架構(gòu)[1-5]。
本文以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,探討了當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系,研究了以職業(yè)認(rèn)證知識(shí)和技能體系為基礎(chǔ)的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程群建設(shè)[6-7],以網(wǎng)絡(luò)行業(yè)公認(rèn)的認(rèn)證考試提綱為線索,構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心課程群共享資源,同時(shí)基于Moodle開(kāi)源學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)核心課程群資源共享教學(xué)平臺(tái)。
二、建設(shè)路徑
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和權(quán)威廠家認(rèn)證在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)都受到了廣泛的認(rèn)可。從用人單位調(diào)研結(jié)果來(lái)看,職業(yè)認(rèn)證是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)必備要素和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之一;從國(guó)家政策層面來(lái)看,計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的職稱(chēng)評(píng)審采用以考代評(píng),即從業(yè)人員需要參加國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(水平)考試獲得相關(guān)證書(shū)才能評(píng)聘為相應(yīng)級(jí)別的職稱(chēng)。
因此,我們從分析網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)核心崗位“網(wǎng)絡(luò)工程師”的行業(yè)相關(guān)認(rèn)證入手,采用行業(yè)認(rèn)證考試的大綱要求,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)和能力對(duì)應(yīng)為相應(yīng)的核心課程來(lái)構(gòu)建核心課程群,并以行業(yè)認(rèn)證考試的資料作為課程群資源建設(shè)的基礎(chǔ),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程群的共享資源庫(kù),采用開(kāi)放的Moodle平臺(tái)建設(shè)相應(yīng)的核心課程群在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。
專(zhuān)業(yè)核心課程群及其共享資源庫(kù)建設(shè)路徑如圖 1所示。
三、專(zhuān)業(yè)核心課程群和共享資源庫(kù)建設(shè)
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能分析
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所國(guó)家示范性高職院校,其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是浙江省特色專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,對(duì)接智能制造和信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè),在充分的企業(yè)用人需求調(diào)研和學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查的基礎(chǔ)上,專(zhuān)業(yè)確定了分層次多方向的培養(yǎng)模式,將學(xué)生就業(yè)崗位定位為網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)集成工程師、信息安全員等幾個(gè)主要崗位,確定了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)安全三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。
專(zhuān)業(yè)在分析企業(yè)用人需求和學(xué)生就業(yè)升職需求的基礎(chǔ)上,選取國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格(水平)考試中網(wǎng)絡(luò)管理員(初級(jí))、網(wǎng)絡(luò)工程師(中級(jí))為主線,以杭州華三通信公司的H3CSE為輔線規(guī)劃專(zhuān)業(yè)核心課程群;將兩個(gè)層次的考試大綱進(jìn)行分析和拆解,劃分出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維管理、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)等幾個(gè)能力模塊;將各能力模塊的知識(shí)和技能要求進(jìn)行提煉并進(jìn)行課程規(guī)劃和課程內(nèi)容建設(shè),提煉出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)如圖 2所示。
2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心課程群建設(shè)
上述網(wǎng)絡(luò)技能可劃分為三個(gè)層次,稱(chēng)之為基本技能、核心技能和專(zhuān)長(zhǎng)技能。所有學(xué)生首先必須熟練掌握計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)和Office操作的基本技能;其次,不管是用網(wǎng)、管網(wǎng)還是網(wǎng)絡(luò)安全,都應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、應(yīng)用服務(wù)器配置等核心技能。對(duì)于專(zhuān)長(zhǎng)技能,則不同方向可以有不同的側(cè)重點(diǎn),如網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維方向以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)維、信息系統(tǒng)運(yùn)維為基本專(zhuān)長(zhǎng)培養(yǎng)目標(biāo),其技能層次和相應(yīng)的核心課程群如圖 3所示。
從圖3可以看出,網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)核心課程群以《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與組網(wǎng)》以及《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)》為專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ),這三門(mén)課涵蓋了網(wǎng)絡(luò)人才所需的幾乎所有核心技能,學(xué)好這幾門(mén)課程,也基本滿足網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師的考證需求。因此,本專(zhuān)業(yè)共享資源庫(kù)圍繞該核心課程群展開(kāi)。
3.共享資源庫(kù)建設(shè)與維護(hù)
(1)共享資源庫(kù)建設(shè)
教學(xué)資源有很多,其中主要有教學(xué)視頻(含微視頻)、PPT課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及測(cè)試題庫(kù)等。我們從人才培養(yǎng)方案制定,核心課程群設(shè)立和課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)開(kāi)始,就考慮了各門(mén)課程之間的資源共享和共建問(wèn)題,以課程組的形式對(duì)課程進(jìn)行建設(shè),對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。其中,傳統(tǒng)的PPT課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源采用系統(tǒng)文件形式在Moodle平臺(tái)共享;測(cè)試題庫(kù)采用了以軟考網(wǎng)管、網(wǎng)工歷年真題為基礎(chǔ),按時(shí)上述知識(shí)結(jié)構(gòu)樹(shù)進(jìn)行分類(lèi)標(biāo)注并導(dǎo)入Moodle系統(tǒng)題庫(kù),同時(shí)給予歷年真題出處標(biāo)注,這樣既有利于試題庫(kù)的整理利用,又方便試題庫(kù)的定期更新和維護(hù)。
(2)在線題庫(kù)的導(dǎo)入與維護(hù)
Moodle平臺(tái)提供了簡(jiǎn)單方便的題庫(kù)導(dǎo)入導(dǎo)出和備份恢復(fù)功能,并提供了豐富的題型支持,包括常見(jiàn)的填空、判斷、單選、多選等客觀題和簡(jiǎn)答、論述、應(yīng)用等主觀題,目前Moodle平臺(tái)支持客觀題的自動(dòng)判卷評(píng)分,極大地方便了教師的在線測(cè)試管理,減輕了教師的工作量。這些題型可采用Word插件Moodle_Quiz v2.1進(jìn)行批量排版和導(dǎo)入,該插件支持Word2010、Word2013等常見(jiàn)版本。