呂衛(wèi)強(qiáng)

摘 要：“班”是學(xué)校整體結(jié)構(gòu)中按照國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，把年齡和文化程度相近的學(xué)生組織在一起進(jìn)行教育和教學(xué)的基層單位。班主任是班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，作為班級(jí)的靈魂和精神支柱，如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀，學(xué)會(huì)自理、自立、自律、自強(qiáng)，從而創(chuàng)建一個(gè)積極向上的優(yōu)秀班集體是每一位班主任所面對(duì)的問(wèn)題。筆者在多年的實(shí)踐工作中對(duì)此做了一些積極的探索和嘗試，本文對(duì)如何通過(guò)推行目標(biāo)管理創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的實(shí)踐做法作一介紹。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 目標(biāo)管理 優(yōu)秀班集體

“班”是學(xué)校整體結(jié)構(gòu)中按照國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)，把年齡和文化程度相近的學(xué)生組織在一起進(jìn)行教育和教學(xué)的基層單位。對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行有效的目標(biāo)管理，是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑。

一、目標(biāo)的設(shè)立

新學(xué)期接班伊始，面對(duì)不同年齡和心智結(jié)構(gòu)的學(xué)生，通過(guò)調(diào)研、座談了解學(xué)生的思想動(dòng)向，利用主題班會(huì)，確定班級(jí)的發(fā)展方向和目標(biāo)。將班級(jí)目標(biāo)從易到難進(jìn)行細(xì)化、序化成若干個(gè)子目標(biāo)。如：學(xué)生剛一入校就先從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手，設(shè)計(jì)“按時(shí)出勤，爭(zhēng)做守紀(jì)標(biāo)兵”“注意言行舉止，爭(zhēng)做文明之星”“從我做起，爭(zhēng)做衛(wèi)生標(biāo)兵”等系列小目標(biāo)。通過(guò)班主任、班委成員、小組長(zhǎng)的層層督導(dǎo)和學(xué)生的自律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。待班級(jí)出勤、衛(wèi)生、課堂、自習(xí)紀(jì)律達(dá)成任務(wù)目標(biāo)后，適時(shí)引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生向更高層次的目標(biāo)邁進(jìn)：“自尊、自愛(ài)、自律，認(rèn)真遵守校紀(jì)校規(guī)，在學(xué)校班級(jí)量化考核管理中爭(zhēng)取每周進(jìn)前三名”“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)支部”。

二、目標(biāo)的實(shí)施

在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，圍繞每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)立，有針對(duì)性地組織開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，自助自發(fā)地制定與班級(jí)目標(biāo)相一致的個(gè)人目標(biāo)。如：針對(duì)學(xué)生中普遍存在的說(shuō)臟話、亂扔垃圾等不文明現(xiàn)象，在班級(jí)中組織開(kāi)展“遠(yuǎn)離不文明陋習(xí)，爭(zhēng)做文明之星”的活動(dòng)。利用班會(huì)，由學(xué)生自己搜集目前學(xué)校存在的各種不文明現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的審美觀、價(jià)值觀。然后讓學(xué)生進(jìn)行自查自糾，提出整改措施，最后利用學(xué)生與學(xué)生、班委與同學(xué)的互相監(jiān)督督促目標(biāo)落實(shí)，將評(píng)比成績(jī)定期公布，評(píng)出每日之星、每周之星、每月之星、學(xué)期之星，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

三、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建

班級(jí)日常管理工作瑣碎繁雜，在班級(jí)管理中，建立健全班紀(jì)班規(guī)，推行量化考核制度。將目標(biāo)責(zé)任量化、細(xì)化到個(gè)人，明確責(zé)任與義務(wù)，力求做到班級(jí)管理“人人有事做，事事有人管，管理憑考核”，將個(gè)人量化考核成績(jī)與學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)掛起鉤來(lái)，每周以任務(wù)目標(biāo)為主題組織召開(kāi)一次主題班會(huì)，班會(huì)由班長(zhǎng)主持，班委成員按各自分工總結(jié)一周來(lái)所分管班級(jí)工作任務(wù)目標(biāo)完成情況、存在的問(wèn)題，并提出下一周的奮斗目標(biāo)。由紀(jì)律班長(zhǎng)將每位學(xué)生一周來(lái)的任務(wù)目標(biāo)量化考核成績(jī)填寫(xiě)到班級(jí)量化考核表中進(jìn)行公示。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與意識(shí)，又密切了集體與個(gè)人的利益關(guān)系，尤其對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化極為有利，為任務(wù)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

由于學(xué)生年齡普遍偏小，自律能力較差，且大多正處于青春叛逆期，個(gè)性十足。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，尊重、理解、關(guān)愛(ài)成為消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。為此，班級(jí)管理要“嚴(yán)”字當(dāng)頭，張弛有度。動(dòng)之以情，曉之以理。教師以自己的人格魅力去贏得學(xué)生的尊重與信賴(lài)，與學(xué)生多一分溝通與交流、多一分理解與尊重、多一分關(guān)愛(ài)與耐心、多一分賞識(shí)與信任，少一分歧視與打擊，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)溫馨而寬松的環(huán)境。始終堅(jiān)持以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，用大愛(ài)幫助學(xué)生點(diǎn)燃心中的那盞明燈，面對(duì)每一個(gè)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生“負(fù)重”前行，讓學(xué)生在磨煉中逐步成長(zhǎng)。通過(guò)組織開(kāi)展感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩父母、感恩教師的教育活動(dòng)，伴隨著一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在班級(jí)中逐步形成“以為班級(jí)爭(zhēng)光為榮，為班級(jí)抹黑為恥”的良好班風(fēng)和“學(xué)、比、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的自信心、成就感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感與日俱增。目標(biāo)的設(shè)立、完善的制度、嚴(yán)格地管理、正確地引導(dǎo)為班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，順利完成優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建。

（作者單位：泰安技師學(xué)院）