夏勁松

摘 要：教師的工作是傳道、授業(yè)和解惑。在傳道、授業(yè)和解惑過(guò)程中，解惑所占的比重較大，要使學(xué)生從不知到知，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到精。其重點(diǎn)不只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有后勁和發(fā)展。要讓學(xué)生知道如何學(xué)和如何做，其方法是授之以漁，而不是授之以魚。教師的工作應(yīng)是如此，授以技法，讓學(xué)生終身受益。為此，本文將對(duì)課堂教學(xué)的一些方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：課堂 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)方法

教師在教學(xué)實(shí)踐中除應(yīng)具備深厚的知識(shí)功底、豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力外，更重要的是要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到道指明、法得當(dāng)、理講清，才能更好地提高課堂教學(xué)效果。

一、教學(xué)重點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生在應(yīng)知方面明確概念，了解組成，理解原理，掌握方法，通曉指標(biāo)，記住公式來(lái)源。在應(yīng)會(huì)方面，能夠分析，能夠計(jì)算，能夠測(cè)試，能夠制作。其二者不可偏廢。但其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在基本概念、工作原理、分析方法三個(gè)方面上，因這三個(gè)方面既是重點(diǎn)所在，也是難點(diǎn)所在，故必須徹底講深、講透。

1.基本概念的講解

基本概念實(shí)質(zhì)上就是一些術(shù)語(yǔ)，它們都有一定的定義范圍，都是從現(xiàn)象中抽象出來(lái)的帶有本質(zhì)性的東西。在講解時(shí)，必須要將其講正確、講明白、講清晰，讓學(xué)生真正弄清楚其內(nèi)涵。切忌模棱兩可、含糊不清，而和相近的概念發(fā)生混淆。

2.工作原理的分析

工作原理就是事物在發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中所遵循的客觀規(guī)律。在講解時(shí)必須講出“道理”來(lái)，而不能有牽強(qiáng)武斷的成分。在講解工作原理時(shí)，重在講清思路。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要多問(wèn)幾個(gè)為什么，自問(wèn)自答或師問(wèn)生答。要培養(yǎng)學(xué)生從“動(dòng)”的觀點(diǎn)、事物之間的相互聯(lián)系又互相影響的觀點(diǎn)看問(wèn)題，要注意講清事物之間的因果關(guān)系，并要教會(huì)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題作具體分析的方法。其中必須注意的是“思路必須清晰、概念不能混淆、前后切莫脫節(jié)”。

3.分析方法的選擇

在教學(xué)中對(duì)于不同的科目，各有不同的特點(diǎn)，在問(wèn)題的分析中其具體方法也不盡相同，就一般情況來(lái)講，主要有定性分析和定量分析兩大類，其具體來(lái)說(shuō)有近似計(jì)算法、圖解計(jì)算法、微變等效法、動(dòng)態(tài)分析法、靜態(tài)分析法等。在應(yīng)用各類分析法時(shí)要注意根據(jù)研究問(wèn)題的不同、器件的工作狀態(tài)的不同，所使用的分析方法也不同，這就要求能熟練、靈活應(yīng)用各種分析方法，且熟悉若干典型事例。

二、職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的方法

根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，教師必須在以下“四抓”上多下工夫。

1.抓基本概念

搞清楚基本概念是進(jìn)行分析計(jì)算以及實(shí)驗(yàn)調(diào)整的必要前提，也是教學(xué)的關(guān)鍵所在，因而應(yīng)將重點(diǎn)放在“完整分析”上，要注意弄清數(shù)學(xué)公式的物理意義，防止用所謂的嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)而掩蓋了問(wèn)題的物理本質(zhì)。

2.抓規(guī)律和思路

職業(yè)教育的課程內(nèi)容是與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的知識(shí)，其面既寬又廣，因此必須要在總結(jié)歸納方面下工夫。否則學(xué)生學(xué)過(guò)之后問(wèn)題成堆，而不是清楚明白知識(shí)關(guān)系網(wǎng)。因而在講授每一節(jié)課時(shí)必須使學(xué)生搞清楚以下幾個(gè)方面：?jiǎn)栴}是如何提出的、究竟存在哪些矛盾、如何解決這些矛盾、還存在什么問(wèn)題、下一步該如何進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展？這樣就在學(xué)生的大腦中理出一條清晰的線索。注意在教學(xué)上把重點(diǎn)不要放在具體的個(gè)別知識(shí)的傳授上，也不要放在各種知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列上，而要放在解決問(wèn)題的一般方法和彼此的內(nèi)在聯(lián)系上。即：不是抓表面現(xiàn)象，而是抓內(nèi)在規(guī)律。只有這樣，才能夠使學(xué)生觸類旁通、舉一反三。

3.抓理論聯(lián)系實(shí)際

實(shí)踐操作在職教課程中有著特殊重要的地位，特別是“一體化”的教學(xué)課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作有如下三個(gè)方面的好處：可以幫助學(xué)生驗(yàn)證和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、可以豐富和擴(kuò)展書本上沒(méi)有的知識(shí)、可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生親手制作親自體驗(yàn)“定性分析，定量計(jì)算，實(shí)踐操作”的全過(guò)程，提高教學(xué)的效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.抓習(xí)題作業(yè)，課下練習(xí)

習(xí)題作業(yè)以鞏固知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、啟發(fā)獨(dú)立思考、熟練掌握技能為目的，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但要注意作業(yè)布置要科學(xué)，學(xué)生做作業(yè)要認(rèn)真，要達(dá)到預(yù)期效果。

教師的工作是一種個(gè)體勞動(dòng)。它有規(guī)律但無(wú)定律，它有方法但無(wú)定法，關(guān)鍵在感悟。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、方法的探求要在實(shí)踐中求索。

（作者單位：荊門技師學(xué)院）