張宏紅

在過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間里，物理教師大多數(shù)延續(xù)著以老師灌輸式教為主，學(xué)生被動(dòng)式吸納為輔的教學(xué)模式，因此很多學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這就造成他們走出中學(xué)校門之后，沒有了家長(zhǎng)的督促與教師細(xì)致入微的講解，就失去了學(xué)習(xí)的能力與興趣。這樣勢(shì)必制約了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，所以筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)尤為重要。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

任何一個(gè)人，如果做他感興趣的事，都會(huì)更能投入熱情，更容易做得好。要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，必須激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在物理教學(xué)中，要做到以下幾點(diǎn)。

1.在授課中寓教于樂(lè)

新時(shí)代的教師要富有幽默感，遠(yuǎn)離古板，讓嚴(yán)厲的表情豐富起來(lái)，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中生發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在講牛頓第三定律的時(shí)候，筆者在彎腰撿起東西的時(shí)候，假裝頭撞在了講桌上了，揮手去打桌子，結(jié)果是筆者夸張地作出疼痛的狀態(tài)，學(xué)生們見狀都捧腹大笑。筆者就開始提問(wèn)了：“為什么明明是我在打桌子，我像也被打了一樣呢？”同學(xué)們七嘴八舌，最后總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。就這樣，學(xué)生們歡樂(lè)中輕松掌握了牛頓第三定律，并且體會(huì)到在日常生活中應(yīng)多觀察體驗(yàn)，多思考分析，學(xué)會(huì)把物理課融入到生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了很大的提高，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)素質(zhì)有很大的意義。

2.在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)課首先要讓學(xué)生放松心情，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課中獲得快樂(lè)，就像是小朋友在玩游戲，讓課堂的氣氛熱烈起來(lái)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地動(dòng)手操作，在游戲中觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納總結(jié)規(guī)律。實(shí)驗(yàn)課要花樣翻新，老師和學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，把生活所見和課本緊密聯(lián)系起來(lái)，搬到實(shí)驗(yàn)課上，并且鼓勵(lì)同學(xué)們的奇思妙想，設(shè)計(jì)多樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在展示介紹自己的作品的同時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)熱情，等他們走出了校園也會(huì)在工作和生活中體現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)能力和探索鉆研能力。

3.多利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)在社會(huì)，多媒體已經(jīng)走入了大中小學(xué)，為教學(xué)提供了非常便利的條件。教師可以仔細(xì)研究設(shè)計(jì)每一節(jié)課，還可以從網(wǎng)絡(luò)中查找需要的資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一節(jié)課都無(wú)限精彩。教師還可以從網(wǎng)上找出一些相關(guān)視頻，使課堂如虎添翼，并教會(huì)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源做好自學(xué)，潛移默化地滲透，教會(huì)并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程的探索精神

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)老師采用灌輸式教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神。當(dāng)今教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，如果在教學(xué)過(guò)程中，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，會(huì)大大提高學(xué)生的素質(zhì)。在不斷地探索中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性逐漸增強(qiáng)，也越來(lái)越會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)了。

三、在教學(xué)過(guò)程中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少

現(xiàn)在很多學(xué)校采用填鴨式教學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)全靠老師講解，學(xué)習(xí)動(dòng)力全在于老師家長(zhǎng)的高壓。雖然有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，可是嚴(yán)重喪失了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，將來(lái)一旦離開老師這根“拐棍”更是寸步難行。這也就導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生混學(xué)歷的現(xiàn)象嚴(yán)重。如果在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一能起到良好的復(fù)習(xí)作用，二能提高學(xué)生上課的專注力， 三有助于積極和老師產(chǎn)生互動(dòng)，四能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，五能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，六能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然就得到了提高。這對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的。

四、授課時(shí)，教師有意識(shí)地和學(xué)生進(jìn)行角色互換

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一直是以老師講學(xué)生聽為主的形式。如果學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，不妨讓學(xué)生和老師轉(zhuǎn)換一下角色，學(xué)生講，之后學(xué)生之間進(jìn)行研究討論，盡量要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。老師在聽課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后補(bǔ)充做好點(diǎn)睛之筆。教師要做好學(xué)生學(xué)好物理的輔助功能。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力和表達(dá)能力會(huì)得到很大的提高，會(huì)對(duì)終生學(xué)習(xí)的堅(jiān)持起到很大的推動(dòng)作用。

（作者單位：唐山市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）