韓美祥

班級是學校的基層組織，班主任是這個組織的組織者、領導者，班主任工作的成敗關系到學校教育教學的成敗。不辜負學校領導的信任，不辜負幾十位學生家長的期望，做好班主任工作是每一個班主任的愿望。筆者認為，在新形勢下要做好班主任工作，班主任要“多情”。

一、對工作有激情，追求卓越

班主任工作千頭萬緒，其中的辛苦是不言而喻的。如果工作沒有激情，這無疑是一場無休止的苦役。

1.激情是班主任必備的素養(yǎng)

學生從早晨到校到晚上離校，班主任是第一管理責任人。學生多是獨生子女，易任性自我，有時難以溝通。班主任只有對工作充滿激情，全心投入、無悔付出，用火熱的心迎接每一天，關注班上每一位學生的思想動態(tài)，不厭其煩地做好轉化學生的工作，才能不斷享受成功的喜悅。

做班主任，雖然忙碌和辛苦，但只要對工作充滿激情，以卓越為最終追求，就會收獲更多。

2.激情是班主任創(chuàng)新工作的動力

班主任如果沒有工作激情，就會把學生管理工作看做是單純的個人謀生手段，是職稱晉升的必要經(jīng)歷，工作就會得過且過，機械重復。只有對班主任工作充滿激情，才會把學生管理工作看成是實現(xiàn)個人價值的平臺，工作境界和工作投入程度會大不相同。

激情是班主任創(chuàng)新工作、追求卓越的動力所在。有激情就會致力于營造一種班級文化氛圍，構建學生思想和靈魂的家園；就會全面了解學生，根據(jù)學生的個性差異，采取科學的方法和措施，幫助學生自由和諧發(fā)展。

3.激情是班主任送給學生的精神財富

一個充滿激情的班主任對學生的影響是巨大的。學生每天面對繁重的學習任務，生活單調(diào)枯燥。一個充滿激情的班主任，會引導學生感受生活中的美。生活都不容易，常懷一顆感恩的心，感謝父母、感謝生活，就會充滿激情和希望。

教育的藝術就在于不斷地喚醒、激勵、鼓舞。喚起學生的熱情，使學生對學習對生活充滿激情，是班主任教給學生最好的精神財富。

二、對學生有深情，剛柔相濟

1.熱愛學生，灑向學生都是愛

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育”。班主任用誠摯的心去愛學生，學生才會接受班主任?！坝H其師才能信其道”，班主任對學生的教育才會收到良好的效果。

其實，愛別人的孩子是不容易的；愛別人的孩子如同愛自己的孩子更不容易；愛別人的孩子超過愛自己的孩子是最不容易的了。班主任要在工作中多問自己幾次，假如是我自己的孩子我會怎么樣，以此提醒自己要博愛，把愛灑向班級的每一個學生。

2.尊重學生，放下師道尊嚴

長期以來，很多教師都有師道尊嚴的“范兒”，容不得學生的懷疑、頂撞。但是，據(jù)調(diào)查，94.1%的學生贊成“是師生也是朋友”的關系，82.6%的學生喜歡“辦事公正，尊重、理解和愛護學生，平易近人，不擺架子”的教師。只有5.9%的學生贊成“一日為師、終身為父”的傳統(tǒng)觀念。以權威壓人、居高臨下的教師不受歡迎。

班主任在管理班級的時候，要放下師道尊嚴。自己做得確實不對的地方，要勇于承認；對學生一時沖動的頂撞冒犯，也要以一顆寬大的心引導學生，原諒學生。

3.激勵學生，寄予殷切的期望

羅森塔爾效應表明，教師對學生的期望，影響學生的長遠發(fā)展。班主任的期望是對學生最好的鞭策，任何一個學生都不愿讓信任自己的教師失望。筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個學生到網(wǎng)吧上網(wǎng)，但筆者沒有簡單地訓斥他，而是用非常低沉的聲音，表達對他的失望。他最后請求我，不要對他失望，在月考中他要用好的成績來證明他沒有辜負我的期望。

三、對同事有友情，合作愉快

班主任是班集體的核心人物，但一個班級學生的成長不完全取決于班主任。一個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，是任課教師集體努力的結果。任課教師只要齊心協(xié)力擰成一股繩，教育教學效果肯定會好于能力水平優(yōu)秀但各行其是的集體。因此班主任的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要。

1.協(xié)調(diào)任課教師和學生的關系

俗話說，相互補臺，好戲連臺。班主任要主動協(xié)助任課教師處理在教育教學中遇到的問題。要利用各種機會，引導學生尊重任課教師的教育，多做自我批評，正確對待任課教師工作的不足和失誤。

協(xié)調(diào)任課教師與學生的關系是班主任工作的重要組成部分。親其師才能信其道，任課教師與學生的關系和諧，才能有事半功倍的教學效果。

2.協(xié)調(diào)任課教師之間的關系

學生通常因為興趣等原因，造成學科成績不平衡；任課教師又會更多關注自己學科的學生成績。這就需要班主任協(xié)調(diào)任課教師的關注點，幫助學生學好薄弱學科，使其形成各學科齊頭并進的良好態(tài)勢，全面均衡發(fā)展。

有時任課教師之間也會因為工作的一些原因，產(chǎn)生誤會，甚至各自為政。班主任要化解任課教師之間的誤會矛盾，減少任課教師的內(nèi)耗。為了學生更好地發(fā)展，同心協(xié)力，給學生提供更廣闊的發(fā)展空間。

3.建立和任課教師的融洽關系

如果一個班級取得良好的教育教學成績，人們就會把功勞歸于班主任的出色管理。其實，獨木難成林，一個班級的教育教學的成功，絕不是班主任的孤軍奮斗，而是這個班級所有任課教師的集體智慧和勞動。

班主任在工作中，要和任課教師建立和諧的工作關系。要充分調(diào)動任課教師對班級的關心和熱情，充分尊重任課教師對班級管理的意見，集思廣益。

實踐證明，班主任與任課教師的關系和諧融洽，這個班級才能發(fā)揮團隊的作用，成為一個優(yōu)秀的集體。

四.對家長有熱情，理解體諒

班主任要致力于構建和家長的和諧關系，只有家庭和學校的精誠合作，才能使學生更好地學習和發(fā)展。

1.換位思考，寬容理解

一個孩子就是一個家庭的全部，望子成龍、望女成鳳是家長的普遍愿望。有些家長會對教師的教學和學校的管理提一些要求，當然有些是合理的，但肯定也有不合理的。班主任作為學校與家長的聯(lián)系人，要換位思考，多點寬容理解。

家長的意見和要求，班主任要謙虛地傾聽，只要不過分、不無理，班主任都應該協(xié)調(diào)處理好。

2.主動溝通，平等交流

班主任與家長的主動溝通是構建和諧的學校教育與家庭教育的橋梁。班主任應及時向家長介紹他們孩子在學校的動態(tài)，家長要向班主任反映孩子在家的表現(xiàn)。只有家長和學校做到雙向配合，才能使孩子在班主任和家長的共同關愛下健康成長。

班主任與家長的溝通應在平等的基礎上。平等的交流，才能使班主任和家長在思想上保持一致，尋求到教育孩子的最佳方式。

3.盡心耐心，家校聯(lián)手

有些家長與班主任聯(lián)系時可能會在非工作時間，甚至影響班主任的休息；有些家長對自己孩子的學習、未來的人生存在一些困惑和焦慮，焦慮的家長必然會影響自己的孩子。這時班主任接待家長就需要多一分耐心，表現(xiàn)出很好的專業(yè)素養(yǎng)，幫助家長克服這一階段的困難。

有些學生在校表現(xiàn)與在家表現(xiàn)截然不同，在?？赡苤獣R禮，在家對父母任性蠻橫，家長無奈時可能會向班主任求救。班主任要及時了解情況，盡心盡力幫助家長排除困擾。家校聯(lián)手，學生才能身心愉悅地投身學習。

（作者單位：東臺市第一中學）