王春梅

摘 要：眾所周知，學(xué)校是讀書育人之地，不僅教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化方面的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生如何做人。初中階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而人文性與工具性的統(tǒng)一又是語文學(xué)科的顯著特點(diǎn)，在開展思想教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中積極滲透思想教育，那么作為一名初中語文教師應(yīng)如何在教學(xué)中滲透思想教育呢？就此共同探討一下。

關(guān)鍵詞：初中語文；育人思想；滲透策略

一、初中語文

初中語文是初中階段一門重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫及這幾方面的綜合，同時(shí)作為一門語言交流工具，具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，它是人類溝通的橋梁，是信息傳播的載體，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的關(guān)鍵。由此可見，人文性與工具性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的顯著特點(diǎn)。

新課改明確指出：“通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣、形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)

度?！倍踔须A段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，由此可見，語文教學(xué)承載著德育的重任，初中生的育人思想應(yīng)該滲透在語文教學(xué)中。

二、育人思想

這里的育人思想主要是從思想、道德方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，只有文化成績(jī)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是學(xué)生思想道德、品行方面的全面發(fā)展。

育人思想不僅在思想品德課程中進(jìn)行，它還涉及我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活中的方方面面，而初中語文人文性與工具性的統(tǒng)一，為在教學(xué)過程中滲透思想教育提供了非常便利的條件。接下來，我們就共同討論一下，如何在初中語文教學(xué)中滲透育人思想。

三、在初中語文教學(xué)中滲透育人思想的策略

1.充分利用課本教材，通過對(duì)重點(diǎn)語句的分析來滲透思想教育

只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本教材都是經(jīng)過一層層篩選出來的，每篇文章都具有一定的代表性，都有它的閃光點(diǎn)。這就要求教師善于深入教材，并充分利用教材的示范作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“揣摩與品位”的方法，通過對(duì)重點(diǎn)語句的分析來體會(huì)作者的寫作意圖以及所要表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滲透思想品德教育的目的。

以《黃河頌》為例，在講這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“顛、澎湃、狂瀾、屏障、哺育”等詞的分析，讓學(xué)生體會(huì)作者詩歌中澎湃激昂的愛國之情；再以《背影》為例，通過作者與父親之間的對(duì)話以及通過對(duì)具體細(xì)節(jié)的描寫，讓學(xué)生體會(huì)濃厚的親子之情等。

2.感悟作品，通過對(duì)重點(diǎn)句、段、篇的閱讀訓(xùn)練來滲透思想

教育

要想提高學(xué)生的語文綜合水平，僅靠課堂中學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了的，這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外大量閱讀，并從重點(diǎn)的語句、段落中提煉出滲透在其中的思想教育，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣。

以《從百草園到三味書屋》為例，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生讀《朝花夕拾》《祝福》《吶喊》等魯迅的作品；在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》《四世同堂》等作品，來體會(huì)作者通過這些作品所要表達(dá)的思想感

情等。

3.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感，在情境教學(xué)中滲透思想教育

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。

以《蘇州園林》為例，在講述這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體形象、直觀的優(yōu)勢(shì)，先為學(xué)生展示關(guān)于蘇州園林的相關(guān)圖片，并從圖片中引導(dǎo)學(xué)生觀察蘇州園林的建筑特色，感嘆我國古代勞動(dòng)人民的智慧，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山

之情。

4.在課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透思想教育

從我們調(diào)查的情況來看，初中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，都以自我為中心，經(jīng)常為一些小事和同學(xué)鬧別扭、心胸狹窄等現(xiàn)象比比皆是，而課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸和擴(kuò)充，教師可以充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)來滲透思想教育。這樣不但可以提高教學(xué)效果，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、積極向上的人格等。

如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生去養(yǎng)老院做志愿者。剛開始可能有的學(xué)生會(huì)對(duì)這些老人有些嫌棄，不愿接近他們，但是通過教師以及服務(wù)人員對(duì)老人的精心照顧，使他們開始慢慢地去接近這些老人，并讓他們通過自己的親自體驗(yàn)，如為養(yǎng)老院的老奶奶梳頭、聽他們講年輕時(shí)參加革命的故事等，體會(huì)助人為樂的精神，從而使他們尊敬老人、愛戴老

人等。

綜上所述，我們從對(duì)課本教材重點(diǎn)語句的分析，進(jìn)行重點(diǎn)句、段、篇的閱讀訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)以及在課堂實(shí)踐活動(dòng)中等四個(gè)方面來論述如何在初中語文課堂中滲透育人教育。當(dāng)然，在初中語文課堂中滲透育人教育的方法還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷摸索和實(shí)踐，希望我的論述能為我們的教學(xué)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

李劍英.初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].德育在線，2014（8）.

編輯 魯翠紅