紀(jì)友根

“智趣課堂”是一種新型的課堂教學(xué)方式，是在學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)打造活躍且積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由此也產(chǎn)生出了以激發(fā)學(xué)生興趣為主的教學(xué)模式，在這個(gè)模式下的“智趣語文”就是指在語文教學(xué)中，通過不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“智趣語文”中的“智趣”不是“智”和“趣”的簡單相加，而是“充滿智慧的趣味”或是“充滿趣味的智慧”，下面就從這個(gè)兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的說明。

一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)

在關(guān)于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)的探討中，教師要先熟練把握所要指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，要充分了解所講解教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)有哪些，以及學(xué)生的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)是什么，且抓住內(nèi)容中足夠吸引人的地方，并以此為興趣培養(yǎng)的主要展開對象。在時(shí)機(jī)選擇上，除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容還要根據(jù)課堂氣氛來定。課堂教學(xué)中，講臺上的這個(gè)大舞臺是由教師掌控的，教師能夠指揮教學(xué)中的整個(gè)流程，能夠設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容的教學(xué)方式。在確定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)時(shí)，要注意根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行宏觀調(diào)控。

比如說，在語文課程學(xué)習(xí)中遇到一些比較枯燥或者內(nèi)容冗長的文章，在教學(xué)的開始，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)動力的內(nèi)容。如利用多媒體技術(shù)演示，播放出與學(xué)生之后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻，讓學(xué)生通過視頻有一個(gè)大致的認(rèn)識和理解，以此讓學(xué)生提前熟知。拓展的相關(guān)詳細(xì)內(nèi)容能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對該內(nèi)容的求知欲，想要了解更多。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的中途，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，比如以某一文章中作者的心理變化為主題進(jìn)行，然后設(shè)計(jì)辯論賽，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的意見，在這種我們所營造的活躍課堂氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，高中語文課程中的《赤壁賦》，作為一篇文言文，內(nèi)容較多且復(fù)雜，單靠學(xué)生讀背很難把握住內(nèi)容重點(diǎn)，這里就可以給學(xué)生播放與該文章相關(guān)的視頻內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生有初步的認(rèn)識。

二、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方式

1.“充滿智慧的趣味”

為了激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，教師首先要注意為課堂打造一個(gè)充滿智慧趣味的氛圍?！爸侨ふZ文”所強(qiáng)調(diào)的智和趣，只有這兩者相輔相成且互相結(jié)合才能真正打造高效課堂。而充滿智慧的趣味強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，教師本身要注重課堂氛圍的營造，避免語文學(xué)習(xí)籠罩在死氣沉沉或者很壓抑的環(huán)境中，這樣學(xué)生學(xué)得不開心，教師講課的效率也難以得到保證。由此，教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“趣”字，要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

比如說，在學(xué)習(xí)《藺相如》這一章節(jié)時(shí)，有藺相如拜見秦王這一情節(jié)。作為趙國的使者，藺相如在秦國起初是受到了門衛(wèi)的侮辱，門衛(wèi)認(rèn)為他身材矮小，要給他開狗門，然而藺相如并未惱羞成怒，而是十分機(jī)智地回應(yīng)了門衛(wèi)。此后還有藺相如拜見趙王以及“完璧歸趙”整個(gè)故事的講解。這里教師就可以課本為劇本，讓學(xué)生分角色扮演，還原文中的場景。通過這種游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的心情得以放松，在角色扮演中學(xué)生也能對文章內(nèi)容更加熟悉，對相關(guān)人物刻畫的了解也將更加深入，從而凸顯出“智慧的趣味”。此外，除了演示還可讓學(xué)生以演出話劇、排演表演的方式展開對課文內(nèi)容的深入探究，讓學(xué)生有一個(gè)確定的主題去進(jìn)一步剖析課文深層次的含義，利用課外時(shí)間讓學(xué)生表演，排演話劇或是進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的演講，真實(shí)還原課文主題。

2.“充滿趣味的智慧”

為了激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，教師還可以將課堂打造成“充滿趣味的智慧”，與上文所強(qiáng)調(diào)的不同，這里突出的主題是智慧。教師要以闡述一定教學(xué)內(nèi)容為主，并將這些內(nèi)容采用有趣味的形式加以描述，使得智慧變得有趣。語文課程有很多做人的道理，還有待人處事的精髓，不管是古代圣賢還是當(dāng)下所推舉的行為模范，教師在為學(xué)生講解時(shí)都應(yīng)該以突出其品質(zhì)和行為的精華內(nèi)容為主，要為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方凸顯出來。而這種智慧內(nèi)容的講解就需要通過融入進(jìn)有趣味的形式來加以傳授。比如說讓學(xué)生通過小組互相討論或者辯論賽的形式就某一主題進(jìn)行辯論，在這一游戲的樂趣中學(xué)習(xí)到更多的知識。如在高中語文課程學(xué)習(xí)中有關(guān)于唯物主義的辯論，教師就可以此為主題，讓學(xué)生展開討論：有關(guān)唯物主義的思想是否科學(xué)合理等。

綜上所述，對于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的時(shí)機(jī)和方式，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，并將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中和教學(xué)方法的確定中，教師要注重提高教學(xué)內(nèi)容的精確度，把握住課堂節(jié)奏，為課堂打造充滿趣味和智慧的氛圍。今后，我們還將繼續(xù)深入對有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式方法進(jìn)行探究，以便提出更加科學(xué)有效的措施，用以推進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步和學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。

作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)（226500）