孫洪亮　錢(qián)思彤　陸詩(shī)語(yǔ)

摘 要：大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)既是高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。而在實(shí)際的大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐脫節(jié)，對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制不健全，物質(zhì)保障條件不到位，尤其是社會(huì)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)的偏差等一系列因素都相互交織地嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)的展開(kāi)?；诖耍ㄟ^(guò)具體案例分析，得出一套適應(yīng)當(dāng)前局面、符合大學(xué)生現(xiàn)狀的可行性較高的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)能力培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）18-0126-02

一、課題研究的意義及理論依據(jù)

本課題研究的意義在于，使學(xué)生具備初步的科技創(chuàng)新能力，奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。本課題的研究為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求儲(chǔ)備科技后備人才，從而形成必要的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力打好基礎(chǔ)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)利于學(xué)生創(chuàng)造潛力的形成，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從個(gè)體向社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要途徑在于，通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新能力。學(xué)校在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過(guò)營(yíng)造教學(xué)氣氛、加強(qiáng)實(shí)操教學(xué)、開(kāi)展探究學(xué)習(xí)方式等途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

黨的十八屆五中全會(huì)提出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)?！眲?chuàng)新的事業(yè)必須要由具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的人才來(lái)干，人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。習(xí)近平指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。我國(guó)的科技創(chuàng)新能力要想走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才，在創(chuàng)新活動(dòng)中鍛煉、培養(yǎng)人才，在創(chuàng)新事業(yè)中團(tuán)結(jié)、凝聚人才?！薄蛾P(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》指出：“突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求導(dǎo)向，建立高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)、類(lèi)型、層次和區(qū)域布局動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)規(guī)劃，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測(cè)，加快培育重點(diǎn)行業(yè)、重要領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才。注重人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的協(xié)同育人模式?！盵1]

二、課題研究的目標(biāo)

教育層面上的資源問(wèn)題和學(xué)生主觀上的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這兩大層面的問(wèn)題深刻體現(xiàn)了影響大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)深入開(kāi)展的根本因素。因此，為了提高現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)意識(shí)，遼寧師范大學(xué)以研究出一套適應(yīng)當(dāng)前局面的、可行性較高的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)方案為目標(biāo)，組建專(zhuān)門(mén)的研究實(shí)踐團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)以及開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，逐步提升創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

三、研究的主要內(nèi)容與研究方法

大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的主觀認(rèn)識(shí)上存在偏差、高校針對(duì)這一活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，使得創(chuàng)新活動(dòng)未能達(dá)到普遍參與的狀態(tài)。針對(duì)教育管理層面的問(wèn)題和學(xué)生主觀認(rèn)知存在偏差這些現(xiàn)狀，課題的著力點(diǎn)在于研究出以一套適應(yīng)當(dāng)前局面的、符合大學(xué)生現(xiàn)狀的可行性較高的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)能力培養(yǎng)方案，突出強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新性地成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“中心”）。它組建專(zhuān)門(mén)的研究團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)新實(shí)踐中來(lái)，開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，積極響應(yīng)“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，為共建共享“中國(guó)夢(mèng)”做出積極貢獻(xiàn)。

采用文獻(xiàn)資料法對(duì)課題內(nèi)容做初步的了解，采用問(wèn)卷法、調(diào)查法收集前期所需數(shù)據(jù)，采用實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、分析法對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估、分析與總結(jié)。

四、課題研究的步驟與過(guò)程

（一）課題研究步驟

1.課題研究準(zhǔn)備階段。第一，前期查閱相關(guān)文獻(xiàn)與資料收集相關(guān)資料，劃定課題范圍并對(duì)文獻(xiàn)中的內(nèi)容、模式、現(xiàn)狀以及相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的討論、研究與匯總，制訂初步計(jì)劃。第二，對(duì)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)問(wèn)卷反饋的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析了解現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀。第三，基于數(shù)據(jù)與往年開(kāi)始創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)況進(jìn)行討論商定基本“帶幫機(jī)制”等方案。

2.課題研究實(shí)施階段。以“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為載體進(jìn)行方案的實(shí)施。

3.課題研究總結(jié)階段。根據(jù)活動(dòng)成果對(duì)方案進(jìn)行討論評(píng)估并根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與后期的修正。

（二）課題研究的過(guò)程

課題研究前期實(shí)行分工制，小組成員一部分收集現(xiàn)今創(chuàng)新實(shí)踐研究的相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)與整理，另一部分組員收集往年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)數(shù)據(jù)并對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。待資料收集完畢，對(duì)雙方資料進(jìn)行匯總，討論并商定設(shè)計(jì)有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)收集回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、研究分析，對(duì)大學(xué)生現(xiàn)今創(chuàng)新情況有了初步了解。基于對(duì)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，討論過(guò)去活動(dòng)中的問(wèn)題與確立“帶幫機(jī)制”等方案和團(tuán)隊(duì)組建后面向?qū)W生可提供實(shí)踐平臺(tái)和發(fā)展空間。方案確立后，以“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”等系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為載體進(jìn)行方案的實(shí)施。中心邀請(qǐng)高年級(jí)以及優(yōu)秀的“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)學(xué)生，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，用朋輩智慧解決學(xué)生創(chuàng)新難題，吸引廣大學(xué)生參與。根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中不斷挖掘一批創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，組建一支導(dǎo)師隊(duì)伍、形成一套幫帶機(jī)制，整合一批創(chuàng)投資金，構(gòu)建一個(gè)“孵化”平臺(tái)，打造一個(gè)創(chuàng)業(yè)論壇和樹(shù)立一批創(chuàng)業(yè)典型為目標(biāo)，不斷對(duì)適用于當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的方案邊實(shí)施邊修正。

五、課題研究的成果與存在的問(wèn)題

理論成果方面，我們?cè)谡n題的研究過(guò)程中對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐我們形成了實(shí)踐創(chuàng)新的“帶幫機(jī)制”，基本思路是已經(jīng)參加過(guò)并有一定經(jīng)驗(yàn)和能力學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)“經(jīng)驗(yàn)學(xué)生”）由教師直接指導(dǎo)，然后由這一部分的經(jīng)驗(yàn)學(xué)生帶領(lǐng)未參與過(guò)或能力相對(duì)還要培養(yǎng)的學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中進(jìn)行初探和相關(guān)能力的培養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和把關(guān)是促使學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)起點(diǎn)高、成果上平均的重要因素。而導(dǎo)師隊(duì)伍的日益壯大也為中心的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)固的保障經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在帶幫過(guò)程中不僅提升了自己的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)也把積極的氛圍帶動(dòng)給周?chē)耐瑢W(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生群體對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐從觀望狀態(tài)轉(zhuǎn)為參與其中的轉(zhuǎn)變中心，搭建了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新“實(shí)踐沙龍”，打造了創(chuàng)新交流分享平臺(tái)，充分發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)新集體的實(shí)踐效果，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。中心在全方位上支持和鼓勵(lì)學(xué)生們參與創(chuàng)新系列活動(dòng)，積極舉辦培訓(xùn)、研討、交流、競(jìng)賽、論壇等活動(dòng)，吸引大學(xué)生參加，幫助其提高創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。中心一方面在學(xué)院內(nèi)部大力發(fā)掘、培育、推薦、宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)成才的良好氛圍；另一方面，積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與外部相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通聯(lián)系合作，如政府部門(mén)、科研院校、工商企業(yè)、孵化基地、金融投資等。中心全方位地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供及時(shí)的相關(guān)政策、法律、信息、技術(shù)、資金、陣地等方面的服務(wù)。除此之外，中心還高效率地反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的意愿和訴求，維護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者合法權(quán)益，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與各類(lèi)大學(xué)生、青年創(chuàng)業(yè)組織的交流與合作。

經(jīng)過(guò)不懈的努力，中心取得了相當(dāng)豐厚的實(shí)踐成果，成果涉及所屬領(lǐng)域：農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)；生物醫(yī)藥；化工技術(shù)和環(huán)境科學(xué)；信息技術(shù)和電子商務(wù)；材料；機(jī)械能源；文化創(chuàng)意和服務(wù)咨詢(xún)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才[EB/OL].中國(guó)青年網(wǎng)，2016-04-17.

[責(zé)任編輯 吳 迪]