吳謙

摘 要：新課程改革以來更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的調(diào)動以及信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息化技術(shù)課堂中實施游戲化的教育教學(xué)方式十分融洽地適應(yīng)了新課改的要求。計算機教育游戲作為一種新型的教學(xué)模式在信息技術(shù)課堂上受到師生的廣泛青睞。游戲化教育教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題的能力還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文從對在信息技術(shù)課堂中游戲化教學(xué)的重要性來著手對計算機游戲教育教學(xué)提出一些可行性的策略，希望對計算機教育游戲教學(xué)的研究帶來一定的創(chuàng)新思路

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)信息技術(shù) 策略

引言

由于現(xiàn)代教育教學(xué)制度的影響，社會上的家長與教師較為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)而對于學(xué)生利用計算機上網(wǎng)的行為則表現(xiàn)出極大的不滿。很多的家長與教師在學(xué)生玩計算計游戲的問題上更是持堅決反對的態(tài)度，他們認為玩游戲就是喪志就是在浪費時間。但是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，越來越多的學(xué)生開始喜歡上網(wǎng)絡(luò)游戲而且會在網(wǎng)絡(luò)的世界中不可自拔，計算機游戲已經(jīng)成為一項社會現(xiàn)象，成為家長與學(xué)生的娛樂休閑的主要方式。針對目前學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)游戲上存在的沉迷現(xiàn)象，教師可以選擇在教育教學(xué)中利用學(xué)生的愛好去采取新型的游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在游戲的玩樂中來學(xué)習(xí)更多的知識從而提升學(xué)生的計算機信息素養(yǎng)。[1]

一、在小學(xué)信息技術(shù)課堂上實施游戲教育的重要性

1.學(xué)生的發(fā)展需要

皮亞杰認為應(yīng)該在教育教學(xué)中主張游戲教學(xué)，他認為游戲教學(xué)對于學(xué)生掌握新的知識內(nèi)容、開拓學(xué)生的思維能力等方面具有一定的實效性，有助于學(xué)生的實踐能力與思維能力的結(jié)合運用，擺脫了傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中的繁瑣情節(jié)，可以有效地提供學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有效地開拓出學(xué)生的思維能力。在信息技術(shù)課堂上實施游戲教學(xué)可以有效地適應(yīng)學(xué)生的游戲天性并能夠在游戲教學(xué)中使學(xué)生在快樂游戲的基礎(chǔ)之上掌握到學(xué)習(xí)的知識和基本的技能。[2]

2.社會的發(fā)展需要

新課改之后提高了對學(xué)生的知識與能力的要求，對于學(xué)校教育教學(xué)的方式也制定了一些嚴格的規(guī)定。無論是從教師的教學(xué)方法還是知識技能等方面都需要充分聯(lián)系每一個學(xué)生的現(xiàn)實情況來制定相應(yīng)的策略進而充分改變學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)過程中教師所針對課程較多的現(xiàn)狀而采取強灌強學(xué)的教育方式。游戲化的教育課程標準就是一項不光注重對學(xué)生的知識技能的培養(yǎng)還加強對學(xué)生的知識綜合能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式，進而不斷地促進學(xué)生的全面發(fā)展，在游戲化的教學(xué)中積極協(xié)調(diào)好學(xué)各方面的知識技能。

3.改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采取強灌的方式，教學(xué)課堂上教師大都采用“黑板+粉筆”的模式上課，學(xué)生則在下面被動地記筆記，嚴重地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅會導(dǎo)致教師對學(xué)生知識點掌握情況不夠了解而且還不利于教師教學(xué)方式的調(diào)整與改進。而游戲化的教育方式就是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的弊端，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中積極地發(fā)言，任由學(xué)生去自由地開拓自己的思維，讓學(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上主動積極地去處理解決。游戲化的教學(xué)方式就是把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教育教學(xué)過程中的監(jiān)督與指導(dǎo)者的形象，在游戲化的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以使得課堂充滿生機活力而且可以鍛煉學(xué)生的知識掌握能力。

二、計算機教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.把計算機教育游戲滲透在實踐中

信息技術(shù)課程本身就具有較強的邏輯性，需要依賴一定的實踐來完成。小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的理論知識之后需要一定的練習(xí)訓(xùn)練來加強鞏固知識內(nèi)容，這樣才能保證知識點的有效掌握。但是在對知識點的復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)生容易對理論性的知識產(chǎn)生抵觸的情緒進而使其對計算機知識技能的學(xué)習(xí)失去興趣。在這種狀態(tài)下，教師可以適當(dāng)?shù)匕延嬎銠C游戲引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中來，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過程中去掌握有關(guān)的知識技能，充分地把理論與實踐相融合，實現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)課程知識點的有效掌握。另外，教師在把游戲引入實踐課堂中時可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互競爭的意識，充分利用小學(xué)生的好勝的心態(tài)來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)知識技能的主動積極性。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的引導(dǎo)作用而且還充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體的地位，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如說，在使小學(xué)生掌握計算機鍵盤上具體的字母位置時，教師需要讓小學(xué)生正確地掌握“指法”的練習(xí)，這時候教師就可以用金山打字法中的字母游戲，如：警察抓小偷、接蘋果、打地鼠等來幫助學(xué)生掌握“指法”。從而讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸地掌握有關(guān)“指法”的要點，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.把游戲教學(xué)導(dǎo)入到教學(xué)課堂中

小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時會對課本上的理論性的知識點提不起興趣，他們更愿意去了解一些擴展性的知識。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式嚴重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生對信息技術(shù)課堂知識的學(xué)習(xí)勁頭，無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的實效性。因此，教師需要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來有效地把游戲教學(xué)引入到課堂上來，引起學(xué)生在游戲化的教學(xué)氛圍中的學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在信息技術(shù)教育教學(xué)課堂開始之前就引入游戲的環(huán)節(jié)來導(dǎo)入當(dāng)節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過教師的游戲教學(xué)方式可以有效地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。比如說，在學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)課程中的“鼠標”一節(jié)時，教師可以鼓勵學(xué)生參與到“掃雷”游戲的比賽當(dāng)中去，并對獲得前三名的學(xué)生給與一定的獎勵，使學(xué)生通過在“掃雷”游戲的操作中掌握到對鼠標基本的運用。并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)向?qū)W生講解有關(guān)的鼠標運用的技巧，這樣不僅可以引起學(xué)生對“鼠標”這一章節(jié)的知識點的興趣還可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語

在信息技術(shù)課堂上充分引入計算機教育游戲符合目前教育的發(fā)展趨勢。在信息技術(shù)的教學(xué)中教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中開拓自己的思維能力。另外，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教師在教學(xué)中的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動的“學(xué)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展開拓一條新的教學(xué)思路。這種在新技術(shù)課堂中引入計算機教育游戲的方法不僅有利于達到寓教于樂的境界還能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ闹匾暋?/p>

參考文獻

[1]王井懷. 電腦教育游戲在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016，17：70-71.

[2]張玲. 以電腦游戲輔助信息技術(shù)課堂教學(xué)的實踐研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，35：155-156.