金智芝

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上英語閱讀

對于初中生來說，由于詞匯和語法的障礙，潛意識里對英語閱讀都有畏難情緒，大多數(shù)情況下都是被動式地進(jìn)行閱讀，缺乏積極性和主動性，嚴(yán)重制約了英語閱讀能力的發(fā)展和提升。要想改變這一狀況，必須要培養(yǎng)閱讀興趣入手，激發(fā)學(xué)生閱讀英語的積極情感，消除對英語閱讀的排斥心理，讓他們在輕松愉快的氛圍中自主閱讀、積極閱讀。

首先，要注意難易適中。過于簡單的英語閱讀材料沒有挑戰(zhàn)性，不能促進(jìn)閱讀技能的提升；過難的文本會讓學(xué)生無從下手，不知所措，無法調(diào)動已有經(jīng)驗進(jìn)行閱讀。因此，日常的閱讀訓(xùn)練材料的選擇要難易適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘桃”。具有挑戰(zhàn)性的材料能夠激發(fā)學(xué)生探究的積極性，有效調(diào)用學(xué)生的英語認(rèn)知經(jīng)驗，使其獲得成就感，從而在閱讀中鞏固所學(xué)知識，提升閱讀興趣。其次，要注重內(nèi)容豐富?？梢越o學(xué)生提供西方著名的童話故事，例如Cinderella（灰姑娘）、Snow White（白雪公主）、Little Red（小紅帽）等，熟悉的故事情節(jié)能夠有助于學(xué)生理解文本；還可以提供短小精悍的寓言、笑話、名人軼事、歷史地理等為素材的英語閱讀材料，增強閱讀的趣味性，同時積累英語文化背景知識。再次，要注重發(fā)揮閱讀的主觀能動性。每節(jié)英語課可以安排五分鐘的英語閱讀推介活動，提前讓一名學(xué)生選擇自己閱讀中遇到的好文章，在課堂上向大家介紹。還可以定期編撰英語閱讀小報，展示學(xué)生閱讀成果，從而讓學(xué)生體驗英語閱讀的成就感。

二、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生帶著問題閱讀

在完成閱讀理解時，不少學(xué)生是“通讀全文—分析問題—選擇答案”，按照這樣的順序進(jìn)行閱讀，往往會使閱讀失去針對性，抓不住重點。漫無目的的閱讀會平均使用力量，不能深刻理解文章的主旨。在日常的英語教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計關(guān)鍵問題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去讀，這樣就能讓學(xué)生在讀中思、在思中悟。

三、提煉主旨，讓學(xué)生緊扣文本主題

能否善于抓住文章主旨是閱讀能力高低一個重要指標(biāo)。有的學(xué)生盡管一詞不漏地通讀全文，但是閱讀之后概括文章大意，卻無從下手，這就是不能提煉出文章的主旨，導(dǎo)致閱讀效率低下的表現(xiàn)。所以，在英語教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)瀏覽文章，了解作者寫作意圖，整理文章的主題思想，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)涵。

要指導(dǎo)學(xué)生尋找中心句。一篇英語文章都有概括文意的句子，一般位于開頭或結(jié)尾，不描述具體事件或人物，而是起著歸納總結(jié)、承上啟下的作用。這些中心句是理清文章脈絡(luò)的指明燈，遵循其繪制的脈絡(luò)，學(xué)生就可以有序、清晰、準(zhǔn)確地把握文章的大意；要指導(dǎo)學(xué)生概括信息。閱讀文章時，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語和句子進(jìn)行分析，理清其從屬關(guān)系，從而幫助其概括各個層次的主題；要指導(dǎo)學(xué)生有序整理，在閱讀過程中，根據(jù)事件發(fā)生的順序、時間的先后次序、人物的個性特點等對文本內(nèi)容進(jìn)行梳理，這樣能幫助學(xué)生從整體上感知文章的內(nèi)容概要，從而實現(xiàn)對文章主題最凝練、最準(zhǔn)確的理解。

四、融會貫通，讓學(xué)生參與閱讀活動

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容開展相應(yīng)的閱讀活動，讓看似枯燥的英語閱讀變得豐富多彩。可以舉辦英語演講活動，結(jié)合閱讀的主要篇章，布置學(xué)生感興趣的話題，例如I have a dream、We have only earth to live、The world is becoming smaller…這些具有時代性和創(chuàng)造性的演講話題，可以促動學(xué)生開展針對性的閱讀，搜集演講素材；開展小組閱讀活動，通過小組成員共讀同一篇文章或同一本書，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作與分享，在互動和交流中提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力；可以組織英語社團活動，依托社團這一平臺，開展閱讀書目推介、閱讀之星評選、閱讀知識競賽、英語情景劇表演等豐富多彩的英語實踐活動。將英語閱讀活動和聽說讀寫訓(xùn)練有機結(jié)合起來，從而全方位提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

五、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生專注課外閱讀

英語課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的延伸，是提升閱讀能力的重要途徑。為了切實提升初中生的課外閱讀效果，教師要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，要連續(xù)閱讀，無論文章內(nèi)容難易，都力爭一次讀完，切勿跳讀或更換其他篇目。其次，要前后聯(lián)系，英語閱讀中不可避免會遇到生僻單詞，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合構(gòu)詞法，并結(jié)合上下文的意思進(jìn)行猜想和判斷，在此基礎(chǔ)上再查字典進(jìn)行驗證。再次，要靈活閱讀，根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)，向?qū)W生介紹對應(yīng)的閱讀方法。

（作者單位：江蘇省如皋市外國語學(xué)校）