李懷周

摘 要：我國(guó)的職業(yè)教育的宗旨是要為國(guó)家培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的人才，能將理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終為社會(huì)企業(yè)服務(wù)。其中汽車維修專業(yè)的教學(xué)對(duì)上課的場(chǎng)所和設(shè)備儀器的要求較高，既要滿足平時(shí)在學(xué)校上課時(shí)的教學(xué)要求，又要讓學(xué)生能夠身處一定的環(huán)境之中，能夠隨時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。根據(jù)現(xiàn)代化的汽修服務(wù)企業(yè)的需求，我們從實(shí)際出發(fā)，對(duì)中職學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行了一定的現(xiàn)狀分析，認(rèn)為，中職學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)需要不斷加強(qiáng)與企業(yè)之間的緊密合作，在平時(shí)的教學(xué)之中，將教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和交流，避免學(xué)校課程的教學(xué)素材僅僅局限于教材和教師的有限的經(jīng)驗(yàn)。為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校汽修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)校將進(jìn)行中職學(xué)校汽修專業(yè)的產(chǎn)學(xué)一體化的探索，以培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代的社會(huì)需要的知識(shí)和技能兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：中職教育 汽修 產(chǎn)學(xué)一體化

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0071-01

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們的消費(fèi)水平也在不斷提高，隨之出現(xiàn)的對(duì)汽車的需求也在不斷增多，因此，在我國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)鏈中，對(duì)汽修服務(wù)專業(yè)人才的短缺的現(xiàn)狀日益嚴(yán)峻，為了緩解我國(guó)的對(duì)相關(guān)人才的矛盾，教育部門根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)中職的汽修專業(yè)教育進(jìn)行改革和探索，推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更加重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能以及與社會(huì)相接軌的能力。而產(chǎn)學(xué)一體化的模式剛好有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓職業(yè)教育和未來(lái)的職業(yè)相聯(lián)系。所以，本文主要想就中職學(xué)校汽修專業(yè)的產(chǎn)學(xué)一體化進(jìn)行探究，提出一些建議。

1 教育教學(xué)改革

為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化的探索，首先要進(jìn)行中職汽修專業(yè)的教育教學(xué)的改革，其中最重要的就是對(duì)中職汽修專業(yè)課程的改革。為了建立新的符合當(dāng)代汽修行業(yè)的發(fā)展要求的課程體系，我們需要改變以往較為重視書本的理論知識(shí)的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)實(shí)踐的操作，在實(shí)踐中的不斷探索中，去深化自己所掌握的理論知識(shí)。為了建立合適的課程體系，我們需要組織專業(yè)的人員，進(jìn)行較為深入的調(diào)研，這時(shí)候就需要充分發(fā)揮各個(gè)專家的作用，包括本行業(yè)的技能專家們和教學(xué)的專家們，根據(jù)學(xué)生以后將要從事的行業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定，按照汽修職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主，輔之以必要的專業(yè)理論知識(shí)。除此之外，我們還需改革課程的教學(xué)內(nèi)容，按照科學(xué)性的原則給學(xué)生安排課程，使課程內(nèi)容更符合職業(yè)的要求。不斷地去完善汽修專業(yè)的產(chǎn)學(xué)一體化的探索，將學(xué)習(xí)和工作都納入中職學(xué)生的培養(yǎng)方案。只有讓學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作才能更好的將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)掌握。在具體的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，可以根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)施情況進(jìn)行一定的及時(shí)的反饋，然后不斷根據(jù)每個(gè)人的情況給予動(dòng)態(tài)調(diào)整。除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，還可以對(duì)我們的教師的教學(xué)方式進(jìn)行完善，可以利用現(xiàn)代不斷發(fā)展的技術(shù)，進(jìn)行課程的多樣化的教學(xué)，不斷吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從多個(gè)方面促進(jìn)汽修專業(yè)的產(chǎn)學(xué)一體化探索。

2 加強(qiáng)校企合作

要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，還要尋求我們汽修企業(yè)的合作。我們的中職院校需要不斷的努力，尋求學(xué)校和企業(yè)之間的合作的利益點(diǎn)，以共同培養(yǎng)人才和進(jìn)行汽修的技術(shù)開發(fā)，促進(jìn)企業(yè)盈利，從而吸引企業(yè)參與我們學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，提供一定的資金、設(shè)備、場(chǎng)地等支持。還要給學(xué)生提供技能型的師資，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)有專業(yè)的技能型師資的指導(dǎo)，將理論知識(shí)內(nèi)化為本身的操作技能。在我們進(jìn)行汽修專業(yè)的產(chǎn)學(xué)一體化的探索中，不論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在校外實(shí)習(xí)，都要實(shí)現(xiàn)校企雙方的交流互動(dòng)、資源共享等。將在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)觀摩轉(zhuǎn)變?yōu)樵谄髽I(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，將企業(yè)的日常生產(chǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)觀摩的課程。通過加深學(xué)校和企業(yè)之間的合作，在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地廣泛的采用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，包攬一定的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生在工作車間學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師和企業(yè)的高級(jí)技工的共同指導(dǎo)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”的模式。學(xué)校和企業(yè)需通力合作，努力化解教學(xué)和生產(chǎn)之間的矛盾，讓學(xué)生可以在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還可以讓學(xué)生在假期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。在降低教學(xué)成本自己企業(yè)的生產(chǎn)成本的同時(shí)，也為學(xué)生提供了合適的教學(xué)環(huán)境，不斷促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)和技能的提升，更好的與將來(lái)的職業(yè)接軌。

3 校辦工廠

為了實(shí)現(xiàn)中職院校汽修專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的探索要求，學(xué)校除了可以積極爭(zhēng)取與各個(gè)相關(guān)的企業(yè)的合作之外，在學(xué)校的資金相對(duì)充足的情況下，我們可以選擇的更加靠譜、更加穩(wěn)定的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化的方式就是校辦工廠。我們學(xué)?？梢宰约恨k一個(gè)汽車修理廠，然后學(xué)校選擇合適的人選對(duì)其進(jìn)行企業(yè)式管理，然后我們可以將工廠對(duì)外開放，為來(lái)往的車輛提供免費(fèi)維修的服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部就能接觸真正的關(guān)于汽車維修的問題，每一個(gè)出故障的汽車的問題都為我們的學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)很好的學(xué)習(xí)案例。校辦工廠的這種形式，不僅有利于打破學(xué)校和企業(yè)之間合作的局限性，還能夠給學(xué)生提供更穩(wěn)定、更多的機(jī)會(huì)去實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，同時(shí)避免了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量滿足不了學(xué)生數(shù)目的尷尬局面，解決了在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)習(xí)條件不足的一些問題，除此之外，更重要的是有利于教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生的技能得到提升，教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高，社會(huì)的服務(wù)質(zhì)量提高。這種做法既符合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)的要求，又符合教育部門對(duì)職業(yè)教育的要求，更有意義的是符合未來(lái)學(xué)生的職業(yè)對(duì)學(xué)生的要求。

產(chǎn)學(xué)一體化的實(shí)施確實(shí)有著非常重要的意義，如何將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)這三者有機(jī)的結(jié)合，不斷地調(diào)動(dòng)三者積極性，還有待于我們以后的學(xué)者進(jìn)行探討。在產(chǎn)學(xué)一體化的過程中，主要是通過一個(gè)中介，將學(xué)生的知識(shí)和學(xué)生的技能相溝通，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)人的綜合素質(zhì)的提升，從而促進(jìn)社會(huì)相關(guān)的服務(wù)水平的提高。產(chǎn)學(xué)一體化在這樣的進(jìn)程中發(fā)揮著及其重要的作用，我們需要對(duì)中職學(xué)校汽修專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化進(jìn)行不斷地探索，為社會(huì)培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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