陳偉

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育面臨著課堂教學(xué)科技化、時(shí)代化、高效化的大好機(jī)遇，教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量也隨之水漲船高，在傳統(tǒng)教學(xué)逐漸消逝的同時(shí)，令人耳目一新的新型教學(xué)模式——慕課開始走進(jìn)職業(yè)教育體系，開啟了職業(yè)教育的新天地，成為素質(zhì)教育和職業(yè)教育的新動(dòng)力和新平臺。因此，在新形勢下研究慕課建設(shè)的科學(xué)策略具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)學(xué)校推進(jìn)慕課建設(shè)的重要性

首先，職業(yè)學(xué)校推進(jìn)慕課建設(shè)能夠?yàn)槁毿W(xué)生提供一個(gè)前所未有的認(rèn)知平臺，在線學(xué)習(xí)能夠極大地滿足職校學(xué)生的好奇心和求知欲，從而能夠有效激發(fā)職校學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐漸形成濃厚的認(rèn)知興趣，養(yǎng)成良好的認(rèn)知狀態(tài)。

其次，職業(yè)學(xué)校推進(jìn)慕課建設(shè)能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€(gè)展現(xiàn)主導(dǎo)作用和個(gè)人價(jià)值的新崗位，由傳統(tǒng)課堂的主宰者和說教者真正轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主體認(rèn)知的幕后英雄和良師益友，非常有助于教師教育理念和教學(xué)能力的大幅度提升。

最后，職業(yè)學(xué)校推進(jìn)慕課建設(shè)能夠成高質(zhì)量完成素質(zhì)教育和職業(yè)教育的重要抓手，利用先進(jìn)化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化、科技化的新型教學(xué)模式重新定位師生在課堂教學(xué)過程中的活動(dòng)角色，使教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美結(jié)合成可能。

二、職業(yè)學(xué)校推進(jìn)慕課建設(shè)的有效措施

慕課是新課改的突破口，具有非常明顯的科技性、主體性和高效性，能夠極大地推動(dòng)教學(xué)模式的科學(xué)發(fā)展，從而為職校學(xué)生提供一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺。

（一）優(yōu)質(zhì)平臺是慕課建設(shè)的起跑線

慕課是體現(xiàn)MOOC理念的在線課程開發(fā)新模式，由傳統(tǒng)課堂上教師講、學(xué)生學(xué)的落后模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生較為獨(dú)立、自主的在線學(xué)習(xí)，因此，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)就成為慕課建設(shè)的首要任務(wù)。慕課平臺應(yīng)該具有結(jié)構(gòu)簡單、操作簡便、交流簡捷、互動(dòng)直接、資源豐富等特點(diǎn)，能夠成為職校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的良好課堂，為職校學(xué)生開啟一個(gè)高度信息化、科技化、互動(dòng)化、主體化的認(rèn)知平臺，讓職校學(xué)生真正成為認(rèn)知主人，獲得較為自由、開放、愉悅的認(rèn)知氛圍，有助于發(fā)揮職校學(xué)生固有的生命發(fā)展?jié)撃埽宫F(xiàn)生命認(rèn)知靈光，推動(dòng)職業(yè)教育最優(yōu)化發(fā)展。

以樂教樂學(xué)平臺為例，樂教樂學(xué)是慕課建設(shè)體系中的佼佼者，能夠成為慕課建設(shè)的樣板工程，對于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校慕課建設(shè)具有高的借鑒作用。樂教樂學(xué)平臺布局非常簡潔，主要分為樂教部分和樂學(xué)部分，樂教部分為教師使用，教師可以非常方便地發(fā)布個(gè)性化的教學(xué)信息，如教學(xué)課件、微課、教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)反思等，信息形式可以是文檔、視頻和圖片等，教師還可以得到學(xué)生完成在線作業(yè)后網(wǎng)絡(luò)批閱的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從而能夠直接掌握學(xué)生的認(rèn)知情況，能夠通過發(fā)放“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)質(zhì)量較高的學(xué)生而進(jìn)行賞識化的教學(xué)評價(jià)。樂學(xué)部分主要服務(wù)于在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，按照教材內(nèi)容的先后順序?yàn)閷W(xué)生提供各章節(jié)的微課、教學(xué)課件、視頻資料等，滿足學(xué)生自主選擇的主體需求，為學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供充足的教學(xué)資源。

總之，優(yōu)質(zhì)的慕課平臺建設(shè)是其走向成功的第一步，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)資源和學(xué)生的在線學(xué)習(xí)提供平臺支持，使教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美結(jié)合成為可能，非常有助于發(fā)揮師生合力和集體智慧的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。因此，優(yōu)質(zhì)平臺是職業(yè)學(xué)校推進(jìn)慕課建設(shè)的起跑線。

（二）資源籌備是慕課建設(shè)的著眼點(diǎn)

優(yōu)質(zhì)平臺為師生之間的積極互動(dòng)、合作探究和創(chuàng)新發(fā)展提供了必不可少的活動(dòng)舞臺，職業(yè)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)還需要足量的教學(xué)資源和認(rèn)知素材，開放化和主體化的在線學(xué)習(xí)才能夠真正開展。教學(xué)課件、微課、教學(xué)視頻、錄音、練習(xí)文檔等教學(xué)資源是教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的簡易化“變形”處理，是職校學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場和成長階梯，因此，教師必須為職校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)準(zhǔn)備充足的、高質(zhì)量的教學(xué)資源，以教學(xué)資源的具體內(nèi)容引導(dǎo)職校學(xué)生一步步完成教材中安排的教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的華麗轉(zhuǎn)身與師生關(guān)系的重新定位。

以中職數(shù)學(xué)為例，教材中的教學(xué)任務(wù)主要有集合、不等式、一元二次函數(shù)、指數(shù)對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、解析幾何、數(shù)理統(tǒng)計(jì)初步等內(nèi)容，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容的先后順序?qū)⒕唧w知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槁毿W(xué)生在線學(xué)習(xí)的教學(xué)課件、微課和教學(xué)視頻等影音資料，讓教學(xué)資源成為教學(xué)任務(wù)的有效載體，引導(dǎo)職校學(xué)生循序漸進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)資源的實(shí)際質(zhì)量直接影響職校學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知的速度和效果，所以，教師在制作教學(xué)課件、微課和教學(xué)視頻等資源時(shí)要注意兼收并蓄，采取個(gè)人創(chuàng)作為主、借鑒他人微課為輔的方法，為職校學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知提供一系列高質(zhì)量的教學(xué)資源，指引職校學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效發(fā)展、快樂成長。

總之，豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是展現(xiàn)慕課平臺積極作用的必要元素，更是評價(jià)慕課平臺優(yōu)劣的重要指標(biāo)，沒有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，職校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)就會(huì)成為空談。因此，教師要積極利用學(xué)校創(chuàng)辦的慕課平臺，主動(dòng)上傳自己制作的教學(xué)課件、微課和教學(xué)視頻等資源，為職校學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境和成長條件。

（三）高效應(yīng)用是慕課建設(shè)的生命線

慕課平臺和教學(xué)資源為職校學(xué)生準(zhǔn)備好以后，還需要教師科學(xué)引導(dǎo)職校學(xué)生在頻繁使用中發(fā)揮慕課平臺和教學(xué)資源的實(shí)際價(jià)值和促進(jìn)作用，如果不好好利用，再好的平臺與資源也會(huì)“視若無物”，失去價(jià)值。因此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中時(shí)刻督促職校學(xué)生按時(shí)使用慕課平臺，利用教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自己的在線學(xué)習(xí)。另外，教師還要適當(dāng)講解一下慕課平臺的使用方法與教學(xué)資源的利用方法，確保職校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，以此激發(fā)職校學(xué)生對慕課平臺和教學(xué)資源的信任和依賴，從而能夠直接加速職校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知興趣。

以中職數(shù)學(xué)的解析幾何學(xué)習(xí)為例，教師可以安排職校學(xué)生在課下利用個(gè)人的智能手機(jī)或手提電腦借助慕課平臺和教學(xué)資源完成本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為第二天的翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。教師還要安排職校學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)上的練習(xí)任務(wù)，按照網(wǎng)絡(luò)提供的職校學(xué)生作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析職校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，以此為依據(jù)預(yù)判職校學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中遇到的學(xué)習(xí)困難，為第二天的翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供充足的主體信息和認(rèn)知狀況，從而非常有助于提高教師課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，也為教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的完美結(jié)合創(chuàng)造條件，直接推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性開展和職校學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

總之，慕課平臺建設(shè)與教學(xué)資源籌備是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校慕課建設(shè)的硬件工程，而對慕課平臺與教學(xué)資源的高效使用則是開發(fā)其積極作用的重要一環(huán)，是保質(zhì)保量實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的必要元素。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)職校學(xué)生科學(xué)、高效地使用慕課資源，真正釋放生命認(rèn)知的靈光。

（四）完善更新是慕課建設(shè)的動(dòng)力源

慕課建設(shè)雖然是前所未有的時(shí)代產(chǎn)物和科技新寵，具有非常明顯的科技性、先進(jìn)性和前瞻性，但是，慕課建設(shè)剛剛起步，尚未進(jìn)入成熟階段，還存在一些需要逐步完善的環(huán)節(jié)，因此，教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，主動(dòng)提升個(gè)人的教學(xué)服務(wù)意識，歸還職校學(xué)生的話語權(quán)，組織職校學(xué)生為本學(xué)校的慕課建設(shè)和教師的教學(xué)資源準(zhǔn)備工作提意見，認(rèn)真聽取認(rèn)知主體對在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)的直接表述，及時(shí)反省個(gè)人的教學(xué)理念與教學(xué)技能，力求為職校學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最優(yōu)化的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，也實(shí)現(xiàn)慕課建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)慕課建設(shè)走向成熟。

以高等數(shù)學(xué)的微積分學(xué)習(xí)為例，教師可以在翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程中根據(jù)職校學(xué)生的課堂反應(yīng)評價(jià)職校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)質(zhì)量和慕課建設(shè)的實(shí)際效果，以此判斷慕課建設(shè)的科學(xué)性和預(yù)判慕課工程需要更新完善的地方。另外，教師還可以讓職校學(xué)生討論個(gè)人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓職校學(xué)生直接說出自己不滿意的地方，內(nèi)容包括慕課平臺是否簡便易行或教學(xué)資源是否有趣高效等問題，然后按照職校學(xué)生的意見及時(shí)修改個(gè)人的教學(xué)課件或微課資源，沒有最好，只有更好，為職校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，加速職校學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。

總之，慕課建設(shè)是一項(xiàng)蒸蒸日上的新生事物，還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展完善過程，教師應(yīng)按照職校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律科學(xué)審視教材內(nèi)容中的教學(xué)任務(wù)，依照主體需求逐步實(shí)現(xiàn)慕課平臺和教學(xué)資源的最優(yōu)化發(fā)展，為職校學(xué)生的科學(xué)發(fā)展提供一個(gè)高質(zhì)量的成長環(huán)境。

三、職業(yè)學(xué)校在慕課建設(shè)中需要注意的問題

第一，要突出教師主導(dǎo)作用的創(chuàng)造性。教師是慕課建設(shè)的生力軍，更是教學(xué)資源的設(shè)定者，因此，教師的教學(xué)行為直接決定和影響著職校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，所以，教師要注意用創(chuàng)造性思維啟迪職校學(xué)生的創(chuàng)新意識和高效學(xué)習(xí)。

第二，要突出學(xué)生在線學(xué)習(xí)的主體性。職校學(xué)生是在線學(xué)習(xí)的主人，只有最大限度地激發(fā)職校學(xué)生的認(rèn)知積極性和創(chuàng)造性，在線學(xué)習(xí)才能走向最優(yōu)化發(fā)展，因此，教師要發(fā)揮職校學(xué)生的主觀能動(dòng)性，綻放生命認(rèn)知的靈光。

第三，要突出師生合作探究的互動(dòng)性。師生合作蘊(yùn)含著強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，因此，教師應(yīng)該在慕課建設(shè)過程中促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、合作與探究，有效促進(jìn)職校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，構(gòu)建充滿智慧、親情的高效課堂。

第四，要突出慕課平臺建設(shè)的時(shí)代性。職校學(xué)生是時(shí)代元素的承載者，慕課建設(shè)自然也要與時(shí)俱進(jìn)，將體現(xiàn)先進(jìn)化、高效化、科技化的時(shí)代元素融入到慕課建設(shè)之中，有效提高慕課建設(shè)與職校學(xué)生主體特征的契合度。

四、結(jié)束語

教師站在時(shí)代發(fā)展的最前沿，積極探究慕課建設(shè)的有效措施，借助慕課建設(shè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的科學(xué)發(fā)展，為職校學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展和能力提升構(gòu)建一個(gè)開放化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化、先進(jìn)化和主體化的學(xué)習(xí)模式，在高效促進(jìn)職校學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程中成為他們的良師益友，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，直接加速中國夢的早日實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯 朱守鋰