劉綺霞

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略的提出為高校國際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇，對國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的標準和新要求。本文首先分析國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，指出國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，然后逐層剖析構(gòu)建多層次立體實踐教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)和實施路徑，旨在為我國高校國際商務(wù)專業(yè)構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：一帶一路；國際商務(wù)；實踐教學(xué)；模式；構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0202-03

21世紀是以和平、發(fā)展、合作、共贏為主題的新時代，在復(fù)蘇乏力的全球經(jīng)濟形勢、紛繁復(fù)雜的國際和地區(qū)局面下，世界經(jīng)濟所面臨的發(fā)展問題依然嚴峻。共建“一帶一路”是我國對世界各國的重大倡議，也是我國對全世界經(jīng)濟發(fā)展的責任和義務(wù)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出為我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了機遇，中國將進一步構(gòu)建全方位的開放新格局，深度融入世界經(jīng)濟體系。推進“一帶一路”建設(shè)也為高校國際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇，并對國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的標準和新要求。

國際商務(wù)專業(yè)是為了適應(yīng)全球化經(jīng)濟發(fā)展的要求，以培養(yǎng)具備國際貿(mào)易業(yè)務(wù)全流程實踐操作能力、能夠?qū)崿F(xiàn)跨地區(qū)、跨文化經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才為目標的專業(yè)，該專業(yè)是一門在技能性、實踐性上都要求較高的應(yīng)用型專業(yè)。本文在“一帶一路”背景下探討新時期所賦予國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的巨大使命，指出國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，逐層剖析構(gòu)建科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系的主要環(huán)節(jié)和實施路徑，旨在為我國高校國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建提供參考。

一、國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及問題分析

當前我國設(shè)置國際商務(wù)專業(yè)的高校有30多所，根據(jù)高校不同的發(fā)展規(guī)劃對國際商務(wù)專業(yè)的定位也各有側(cè)重。研究類大學(xué)側(cè)重寬口徑、厚基礎(chǔ)的教育，國際商務(wù)專業(yè)的核心課程比較固化，主要在于引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展方向上的略微調(diào)整；普通類高校既要滿足長期的社會需求，又要對短期的社會需求有所反應(yīng)，在國際商務(wù)課程的設(shè)置上以核心基礎(chǔ)理論課為中心，同時為了適應(yīng)社會日益變化的需求增設(shè)了選修課程，其目的是為促進學(xué)生在掌握專業(yè)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)多方面的能力。

雖然我國高校際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展已初具規(guī)模，但是普遍存在當前高校國際商務(wù)專業(yè)的教育實際上無法涵蓋培養(yǎng)國際商務(wù)工作中具體需要的文化視野、工作技能和深度職業(yè)技能的所有內(nèi)容，造成了國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在國際化視野、跨文化管理、語言運用能力、綜合的工作和實踐運用等方面無法達到“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對國際化商務(wù)專業(yè)人才的要求。通過分析國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的狀況，發(fā)現(xiàn)其主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教育視野缺乏國際化。當前高校國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較單一，多以傳統(tǒng)的教材為主，書本更新速度較慢，資料信息比較陳舊，尤其涉及“一帶一路”戰(zhàn)略的參考資料甚少，其中缺乏對“一帶一路”沿線國家風土人情、商務(wù)文化、經(jīng)營理念等的介紹，無法培養(yǎng)學(xué)生國際化的視野，無法達到國家戰(zhàn)略對國際商務(wù)人才的要求。

2.師資隊伍整體的實踐能力不強。近年隨著國際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，不僅要求高校授課教師具有理論的專業(yè)知識，更需要教師具備較強的實踐能力，尤其是實際從事國際商務(wù)工作的經(jīng)驗。但目前高校國際商務(wù)專業(yè)的教師雖普遍擁有高學(xué)歷，甚至有海外留學(xué)和訪學(xué)的經(jīng)歷，但多局限專業(yè)的理論知識和大學(xué)的學(xué)習經(jīng)歷，沒有跨國企業(yè)的工作經(jīng)驗，缺乏對社會和行業(yè)的客觀認識，自身的實踐操作能力十分欠缺，因此在指導(dǎo)學(xué)生提高實踐能力方面成效不高，自然無法達到“一帶一路”建設(shè)中對國際商務(wù)專業(yè)人才實踐能力的要求。

3.教學(xué)方法單一化，在外語技能、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)上缺乏互動性。當前高校國際商務(wù)專業(yè)的教師在教學(xué)中仍是以講授和灌輸式教學(xué)方法為主，教師“獨家講壇”的教學(xué)模式依然廣泛存在，缺乏師生間的互動，沒有較好的將研討式教學(xué)和案例式教學(xué)方法融入到授課過程中。單一的教學(xué)方法使國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生僅掌握了專業(yè)業(yè)務(wù)的理論知識，忽視了對學(xué)生的外語應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏通曉國際市場實際商務(wù)規(guī)則和規(guī)避風險的實踐能力。這顯然不符合“一帶一路”地理范圍涵蓋歐亞非大陸，涉及幾十種語言和國家商務(wù)文化的要求，不能適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展。

4.課程設(shè)置上理論化層面多，缺乏深度職業(yè)技能的培養(yǎng)。同樣，當前高校國際商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置多以經(jīng)濟貿(mào)易、商務(wù)管理類的理論課程為主，商務(wù)實物操作課程和數(shù)量分析課程所占比重較小，且課程設(shè)置的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重，沒有體現(xiàn)出各大高校的專業(yè)特色以及為地方經(jīng)濟服務(wù)的作用。并且在課程設(shè)置上普遍存在對外語能力的重視程度不夠，僅只開設(shè)大學(xué)英語和商務(wù)英語課程顯然滿足不了“一帶一路”戰(zhàn)略的語言要求。課程設(shè)置上理論化層面較多、實踐層面較少造成了學(xué)生的深度職業(yè)技能欠缺，創(chuàng)新能力無法得到培養(yǎng)的狀況。

5.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏實驗教學(xué)設(shè)備。目前很多高校的國際商務(wù)教學(xué)設(shè)施還相對落后，對課堂教學(xué)的依賴性很強，實踐教學(xué)部分相當薄弱，其體系和課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。同時，擁有專門的國際商務(wù)實驗室的高校數(shù)量不多，利用網(wǎng)絡(luò)和軟件教學(xué)平臺進行模擬教學(xué)的國際商務(wù)專業(yè)仍然是屈指可數(shù)。這種狀況造成了國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐層面的能力不足，缺乏動手操作能力和創(chuàng)新能力，也導(dǎo)致了理論與實踐的脫節(jié)。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的構(gòu)想

針對國際商務(wù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題點，國際商務(wù)專業(yè)有必要構(gòu)建有效的實踐教學(xué)模式。有效的實踐教學(xué)就是為學(xué)生提供未來職業(yè)崗位所需的知識運用渠道，構(gòu)建符合與國際商務(wù)工作崗位和崗位技能相匹配的實踐教學(xué)模式。

在認識到國際商務(wù)專業(yè)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱性和單一化的基礎(chǔ)上，本文從“一帶一路”國家戰(zhàn)略的布局以及對國際商務(wù)專業(yè)人才的要求出發(fā)，提出構(gòu)建完善多層次立體的實踐教學(xué)模式，具體涵蓋以下五個環(huán)節(jié)的構(gòu)想：第一，設(shè)置以國際商務(wù)專業(yè)理論課程和基礎(chǔ)課程為主的驗證性訓(xùn)練和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第二，設(shè)置國際商務(wù)實務(wù)模擬軟件平臺，實施整合多門課程專業(yè)知識為主的商務(wù)模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第三，設(shè)置以具有代表性國際商務(wù)案例為基礎(chǔ)的討論式教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。第四，打造社會實踐基地，設(shè)置企業(yè)實地參觀和校外實習的企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。第五，為師生提供更多海外學(xué)習、實習、進修的機會，設(shè)置在海外進行學(xué)術(shù)交流和實習的海外實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

該教學(xué)模式的多層次性和立體感如下圖1所示。

三、構(gòu)建國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的實施路徑

“一帶一路”的國家戰(zhàn)略要求國際商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)主動適應(yīng)新時代的需要，進一步加強國家間的交流與合作，加強師資隊伍建設(shè)，不斷改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合性和開放型的國際商務(wù)人才?；谝陨蠄D1設(shè)計的國際商務(wù)專業(yè)五個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想，為構(gòu)建多層次化立體的實踐教學(xué)模式，應(yīng)從以下各項路徑展開并付諸實施。

1.調(diào)整教學(xué)導(dǎo)向，增強專業(yè)課程的國際化與應(yīng)用性。高校國際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)必須具有國際視野，不僅要學(xué)習國際商務(wù)專業(yè)知識，更重要的是注重商務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生成為能夠運用外語進行跨文化交流與管理的高端商務(wù)人才。因此，在國際貿(mào)易理論、經(jīng)濟全球化與國際市場等專業(yè)課程可采用理論的驗證性訓(xùn)練和國際商務(wù)案例分析相結(jié)合的方法，以增加課程的國際化；在國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)談判、國際商務(wù)函電等課程可采用手工制單、情境模擬、案例分析等方法進行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以增強課程的應(yīng)用性。同時，還應(yīng)增加介紹跨國公司組織結(jié)構(gòu)和企業(yè)文化的課程，尤其是“一帶一路”沿線國家商務(wù)文化和企業(yè)商務(wù)動態(tài)的相關(guān)課程將擴寬學(xué)生的國際化視野。

2.創(chuàng)建國際商務(wù)實務(wù)模擬軟件平臺，進行整合多門課程的綜合訓(xùn)練。在高校國際商務(wù)專業(yè)中建社國際商務(wù)實物模擬軟件平臺（Simtrade），它將國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際金融實務(wù)、國際結(jié)算以及國際商務(wù)函電等課程的知識整合起來，進行以整合多門課程為主的綜合訓(xùn)練。通過讓學(xué)生分組扮演不同的商務(wù)角色，在網(wǎng)絡(luò)上模擬進行進出口交易的全過程，促使學(xué)生把整個知識鏈條轉(zhuǎn)化為自身的能力；也可進一步利用物流沙盤實訓(xùn)，讓學(xué)生了解貨物的運輸、裝箱以及運輸過程中需注意的問題。整個訓(xùn)練環(huán)節(jié)側(cè)重對學(xué)生專業(yè)知識和技能掌握的考核，重點在于培養(yǎng)其個人專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3.建設(shè)國際商務(wù)案例庫，展開研討式教學(xué)，進行商務(wù)禮儀的場景訓(xùn)練。建設(shè)國際商務(wù)經(jīng)典案例庫對國際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展具有重要意義，不論是在講授基礎(chǔ)理論和企業(yè)文化的教學(xué)環(huán)節(jié)還是在模擬商務(wù)實物的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，都需要通過國際商務(wù)案例庫的典型案例來做支撐。國際商務(wù)專業(yè)一方面可引進西方國家商學(xué)院已積累多年的優(yōu)秀商務(wù)案例庫，另一方面應(yīng)收集和整理我國本土經(jīng)典的國際商務(wù)案例庫，在課堂上打破以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法、通過開展研討式教學(xué)讓學(xué)生各抒己見，學(xué)會分析案例的商務(wù)環(huán)境和商務(wù)條件、掌握處理復(fù)雜商務(wù)問題的能力。同時以國際商務(wù)案例為基礎(chǔ)，通過實際商務(wù)場景的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握得體的國際企業(yè)通行的商務(wù)禮儀，尤其是“一帶一路”沿線國家的商務(wù)禮儀，豐富學(xué)生自身的文化素養(yǎng)并提高其應(yīng)對實際商務(wù)場景的綜合能力。

4.打造社會實踐基地，設(shè)置參觀和企業(yè)實習的環(huán)節(jié)，進行企業(yè)模擬面試訓(xùn)練。國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)努力開展“產(chǎn)學(xué)研”合作，打造本專業(yè)的社會實踐基地，通過尋找專業(yè)對口的跨國公司和國際化企業(yè)，簽署校企合作協(xié)議。一方面邀請企業(yè)專業(yè)人士來學(xué)校教學(xué)、傳授實踐經(jīng)驗；一方面帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實地參觀調(diào)研，并鼓勵學(xué)生在企業(yè)中實習，以全方位拓寬學(xué)生專業(yè)知識的廣度和深度，讓學(xué)生操作國際商務(wù)實物和社會實踐的能力得到提高。同時，可模擬汽車制造、電子電器、國際貿(mào)易、證券、銀行等行業(yè)大型企業(yè)的面試場景，通過設(shè)置初次面試、集團面試、最終面試等場景及其相關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極準備并參與到應(yīng)試訓(xùn)練，以增強他們的心理素質(zhì)并提高他們實際的求職能力，從而為實施“一帶一路”戰(zhàn)略提供所需的國際商務(wù)人才。

5.搭建海外學(xué)術(shù)交流和實習平臺，設(shè)置海外實訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高師資水平。辦有國際商務(wù)專業(yè)的高校應(yīng)積極與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的大學(xué)開展廣泛的學(xué)術(shù)交流與合作，通過短期交換生項目、合作辦學(xué)等路徑為學(xué)生提供可供選擇的海外學(xué)習和海外實習的基地，讓更多學(xué)生得到海外實訓(xùn)交流的機會，以拓寬其國際化視野；同時廣泛的國際學(xué)術(shù)交流與合作也可為國際商務(wù)專業(yè)的教師提供更多學(xué)術(shù)交流的機會，通過短期進修和學(xué)術(shù)互訪等形式可豐富教師的專業(yè)知識、提高其外語水平，并從整體上提高師資力量的國際化水平。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的付諸實施，將極大提升我國對外開放水平，加大與沿線國家的合作力度，對我國國際商務(wù)人才的需要也提出了較高要求。通過本文對我國高校國際商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的設(shè)計和探討，將有利于我們培養(yǎng)具有出色語言應(yīng)用能力、國際化視野、跨文化理解力、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，并擁有良好心理素質(zhì)、責任意識以及綜合實踐應(yīng)用能力的商務(wù)專業(yè)人才。

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