張皓

摘 要：課外作業(yè)作為教和學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一項最有效的實踐活動。在具體的教學(xué)實踐中，常常會出現(xiàn)作業(yè)布置隨意，缺乏系統(tǒng)，目標(biāo)不明確；形式單一，多機械重復(fù)；甚至走向極端，不布置作業(yè)等不良趨向。英語課外作業(yè)的布置要有針對性，拉開層次；要有實效性、體現(xiàn)綜合；要有實踐性、突出趣味。這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動口、動手、動腦，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而極大地提高學(xué)生的英語能力，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；課外作業(yè)；設(shè)計

隨著新課程改革的不斷推向深入，新課程理念逐步深入人心，小學(xué)英語教學(xué)的形態(tài)也隨之發(fā)生了深刻的變革。廣大英語教師越來越注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，豐富多彩的教學(xué)方式令人眼前一亮。然而，課外作業(yè)的布置卻經(jīng)常被大家所忽視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于課堂教學(xué)改革的進(jìn)程。在具體的教學(xué)實踐中，許多小學(xué)英語教師課外作業(yè)布置，常常會出現(xiàn)三種不良趨向：一是作業(yè)布置缺乏系統(tǒng)，隨意性較大，為布置作業(yè)而布置作業(yè)，目標(biāo)不明確；二是形式單一，以抄寫背誦為主，機械練習(xí)較多，枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生興趣。三是在“減負(fù)”的大背景下，作業(yè)較少，甚至走向極端，不布置作業(yè)。

課外作業(yè)作為教和學(xué)的延伸，它是學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一項最有效的實踐活動，是學(xué)生在參與中鞏固、深化，形成技能不可缺少的重要一環(huán)，也是家庭參與學(xué)生學(xué)習(xí)、加強親子溝通、實現(xiàn)家校聯(lián)動的重要手段和方式，其重要性自不待言。傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為作業(yè)是課堂教學(xué)極為有用的輔助措施，課后的練習(xí)、作業(yè)或?qū)嵙?xí)，是上課的延續(xù)，是一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)在，教學(xué)活動總量中應(yīng)該占有一定的時間比例。通過各種類型的課外作業(yè)，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識、技能才能得到更加鞏固與完善?！秾W(xué)記》說“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”。顯然，其中“正業(yè)”是指正式課程，在校學(xué)習(xí)；“居學(xué)”是指課外學(xué)習(xí)，校外活動。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也有要求：英語課外活動是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語言實踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。課外活動要有助于激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、豐富語感、開闊視野、增長知識、發(fā)展智力和塑造性格。

那么，在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生課外作業(yè)的布置如何才能做到有效、豐富呢？

一、課外作業(yè)布置要有實效性、體現(xiàn)綜合

課外作業(yè)的實效性就是在保證達(dá)到對課堂所學(xué)知識起到鞏固效果的前提下，處理好作業(yè)數(shù)量與作業(yè)質(zhì)量的關(guān)系。課外作業(yè)的數(shù)量過少，就起不到明顯的練習(xí)鞏固的目的；反之，如果課外作業(yè)量過大，不僅會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還會損害學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，懲罰性的課外作業(yè)更會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感及逆反心理，不利于學(xué)生智力與身心的健康發(fā)展。所以，教師需要用心安排，精心設(shè)計，讓質(zhì)與量有機結(jié)合，使練習(xí)取得最佳的效果。另外還要注意學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，免得學(xué)生無法兼顧，使學(xué)生的休息時間無法保證，影響身心健康。

當(dāng)前，市場上各種版本的練習(xí)冊、教輔用書不勝枚舉。這就要求教師在布置作業(yè)前，多下功夫，多看多參考，精心選擇練習(xí)。對知識點覆蓋面不大的題目，不緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的題目堅決不練。讓布置的課外作業(yè)起到培養(yǎng)學(xué)生某一方面，甚至多方面能力的作用。作為教師要及時批改作業(yè)，特別在講評和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫。讓學(xué)生整理個人錯題集，備課組建立典型錯題庫，一段時間后設(shè)計錯題練習(xí)課讓學(xué)生進(jìn)行二次訓(xùn)練，增強課外作業(yè)的針對性和有效性。

二、課外作業(yè)布置要有實踐性、突出趣味

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課外活動要著重調(diào)動學(xué)生參與的積極性。要注意鼓勵、動員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計適合的活動形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力并獲得成功。在活動中要給予他們耐心的指導(dǎo)，注意保護他們的自尊心和熱情，尊重他們的參與方式，并注意因勢利導(dǎo)。教師要充分利用社會資源使課外活動具有新鮮感和活力。小學(xué)課外活動的內(nèi)容尤其要突出童趣?！?/p>

“興趣是最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一門陌生的學(xué)科，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)足夠的信心，有助于學(xué)習(xí)效果的提高。三年級學(xué)了一些簡單的問候語“Good morning”、“Hello”、“Hi”等，利用學(xué)生模仿能力強的特點，鼓勵學(xué)生回家后跟家庭成員用英語進(jìn)行日常會話的交流，還可以要求學(xué)生把在學(xué)校里學(xué)會的英語歌曲唱給家里面的人聽，還可以把交流和演唱的過程用手機錄音或者錄像，運用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，發(fā)送到班級聊天群里，通過交流，分享學(xué)習(xí)的成功感，增強學(xué)習(xí)的興趣。還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，例如博客等，讓學(xué)生栽培自己的小園地，展示自己的學(xué)習(xí)成果。另外，還可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，根據(jù)課堂上所學(xué)的知識，利用課外的時間設(shè)計排練一些情景劇，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示表演，這樣情境中體驗角色，活用語言，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語言使用能力和創(chuàng)造力。小學(xué)生普遍喜歡外國卡通片，但讓他們?nèi)タ从⒄Z原聲，似乎不太現(xiàn)實。但是教師可以要求學(xué)生通過畫面、情節(jié)去聽、去猜測影片中的角色說了些什么，對于學(xué)生特別喜歡的精彩片段也可以拿來角色分飾排練表演。

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，就是既要重視知識的學(xué)習(xí)鞏固，更要注重實際運用知識能力；既要以學(xué)生為中心，也不能放棄教師的主導(dǎo)作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生從自己創(chuàng)造性的課外作業(yè)設(shè)計中找到樂趣和自信，激發(fā)出創(chuàng)新意識。比如讓學(xué)生用編寫班級英語手抄報，布置班級英語角，編寫故事，用繪畫的形式制作單詞卡片等等。這既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課外作業(yè)布置要有針對性，拉開層次

小學(xué)英語課外作業(yè)布置的目的是為了鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力的一個再學(xué)習(xí)過程，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生的精力時間是有限的，因此作業(yè)要能突出重點，講究少而精，讓學(xué)生盡量少用時間，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。同時，教師在布置作業(yè)時應(yīng)該根據(jù)自己教學(xué)的目的，挑選出具有典型性的習(xí)題，從而有利于學(xué)生去理解和鞏固所學(xué)的知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。