楊思

摘要：在21世紀(jì)的今天，我們提倡素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，注重形成學(xué)生完整健全的個(gè)性。在素質(zhì)教育當(dāng)中，美術(shù)教育是其中一個(gè)重要方面，起著不可替代的重要作用。當(dāng)前美術(shù)教育已經(jīng)取得很大的進(jìn)步，但是美術(shù)教育的發(fā)展還有很大的空間，需要繼續(xù)完善。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教育；進(jìn)步；不足；發(fā)展空間

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們生存和發(fā)展所離不開(kāi)的永恒主題。學(xué)校教育目的就是培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的學(xué)生，而在這一過(guò)程中，美術(shù)教育，尤其是中小學(xué)美術(shù)教育起著不容忽視的重要作用。就在今年三月，全國(guó)兩會(huì)的召開(kāi)，對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行了改革，美術(shù)教育發(fā)展取得很大進(jìn)步，但也不能忽視它目前存在的不足。

一、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的進(jìn)步之處

國(guó)家在推進(jìn)發(fā)展素質(zhì)教育的同時(shí)，推動(dòng)了美術(shù)教育的發(fā)展。從國(guó)家政策來(lái)看，今年召開(kāi)的兩會(huì)明確提出對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行改革，藝術(shù)學(xué)科正式入駐中考。從這一政策來(lái)看，國(guó)家和人們非常重視美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的影響，在美育的作用下，社會(huì)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)也在慢慢提高。中小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境也在不斷改善。師資力量在擴(kuò)大，師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化。有的中小學(xué)也充分利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源開(kāi)設(shè)了校本課程和民間美術(shù)課程，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，吸引了學(xué)生的興趣，又為傳播當(dāng)?shù)匚幕龀隽素暙I(xiàn)。

（一）美術(shù)觀念的演變

改革開(kāi)放三十年以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治得到了快速發(fā)展，與此同時(shí)，人們的觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。社會(huì)公眾大多數(shù)對(duì)于美術(shù)教育對(duì)人綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性得到認(rèn)同。藝術(shù)教育被推在了時(shí)代的前沿，美術(shù)教育對(duì)于中小學(xué)生的成長(zhǎng)成才所發(fā)揮的重要作用也廣為人知。

（二）教學(xué)模式的改變

現(xiàn)在的美術(shù)課堂，著重于讓學(xué)生有一種參與感，重在體驗(yàn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生個(gè)人性格和品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。課堂上，不再是老師講，學(xué)生學(xué)的單一模式，學(xué)生成為課堂的主體，老師成為知識(shí)的傳授者，學(xué)生能力的指導(dǎo)者，老師更多的是發(fā)揮他的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

（三）教學(xué)方法的改變

新時(shí)期，中小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不只是停留在物態(tài)的形象等方面，更多的是在畫(huà)面和空間上面下功夫，著重于表現(xiàn)學(xué)生作畫(huà)時(shí)的內(nèi)心感受和真實(shí)情感。美術(shù)教育更多的也與生活聯(lián)系在一起，讓每一件作品都可以有解釋的多重性。過(guò)去教學(xué)注重的是結(jié)果和教法，而現(xiàn)在，更加注重教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和學(xué)法。在課堂上，小組合作，在線(xiàn)學(xué)習(xí)，在線(xiàn)合作等都成為可能，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、探究能力等。也讓因材施教的教學(xué)方法變得更為具體。

（四）教學(xué)內(nèi)容的改變

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步使得水墨、水粉、陶藝、泥塑、剪紙等進(jìn)入課堂。多樣化美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生懂得欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。校本課程，地區(qū)性美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用更多的豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅可以陶冶情操，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美水平，也提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（五）師資力量的改變

在改革開(kāi)放前，美術(shù)教師大部分是其他文化類(lèi)學(xué)科，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的老師兼帶美術(shù)課，或者是大專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)教學(xué)，而現(xiàn)在高校為中小學(xué)培養(yǎng)了很多專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，甚至有些中小學(xué)的美術(shù)老師是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)。教師的專(zhuān)業(yè)化，為美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展提供了更好的資源。

二、中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的不足之處

（一）應(yīng)試教育的影響

多年以來(lái)，美術(shù)作為一門(mén)非高考學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)不能以各種方式占據(jù)或停掉美術(shù)課，但是迫于升學(xué)壓力，不管是學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生都不得已把它放在了最偏的角落。臨近期中期末考試，美術(shù)課堂還是會(huì)被考試科目所占，這種現(xiàn)象將會(huì)導(dǎo)致老師漸漸失去教學(xué)熱情，教學(xué)懈怠，美術(shù)教學(xué)不能順利完整的開(kāi)展，美術(shù)課的課時(shí)也極大的被壓縮，也從另一方面剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）缺乏對(duì)美術(shù)課的正確認(rèn)識(shí)

美術(shù)學(xué)科作為一門(mén)人文學(xué)科，他在中小學(xué)的教育當(dāng)中絕不僅僅只是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和掌握基礎(chǔ)的繪畫(huà)技巧那么簡(jiǎn)單。通過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。但是，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，要么是為了培養(yǎng)一個(gè)特長(zhǎng)為小升初、初升高做積累，要么就是在高考時(shí)選擇美術(shù)是為了走捷徑。社會(huì)還是缺少對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的一個(gè)正確認(rèn)知。

（三）中小學(xué)美術(shù)教育區(qū)域發(fā)展不平衡

我國(guó)是一個(gè)多民族多省份的大國(guó)，由于地區(qū)區(qū)域發(fā)展不平衡，美術(shù)教育的普及程度也不一樣。農(nóng)村和城市之間美術(shù)教育發(fā)展也有很大的區(qū)別。從硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，我國(guó)中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)有的農(nóng)村還沒(méi)能力引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，由于師資力量匱乏，還沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)剪紙、陶藝等更多的有意義的課程。究其原因，除了經(jīng)濟(jì)能力制約以外，主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)教育的不重視，應(yīng)試教育也是影響其發(fā)展的又一重要因素。

（四）師資力量匱乏

近三十年來(lái)，由于學(xué)校和國(guó)家的發(fā)展，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的很多相關(guān)學(xué)科引入大學(xué)，真正學(xué)習(xí)美術(shù)教育的學(xué)生在美術(shù)專(zhuān)業(yè)里面所占比重很少。而對(duì)于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還存在很多缺乏對(duì)美術(shù)的熱情和美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。很多學(xué)生在畢業(yè)以后選擇在發(fā)達(dá)的城區(qū)就業(yè)，這樣一來(lái)發(fā)達(dá)地區(qū)的師資力量會(huì)相對(duì)過(guò)剩，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的老師就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。在新課程改革下，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)的作用，這對(duì)教師的要求就更高了。但是由于高校對(duì)于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，導(dǎo)致師資力量匱乏。

（五）創(chuàng)新性缺乏

創(chuàng)新是一個(gè)名族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同樣，教育事業(yè)的發(fā)展也離不開(kāi)創(chuàng)新。雖然課程改革一直在進(jìn)行當(dāng)中，但是實(shí)際執(zhí)行中存在教學(xué)與大綱相脫節(jié)的現(xiàn)象。對(duì)一些有“個(gè)性”的學(xué)生，教師會(huì)給其貼標(biāo)簽“差生”，不能很好的尊重學(xué)生差異，因材施教。 在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，還是采用通過(guò)學(xué)生作品評(píng)價(jià)學(xué)生這樣的一種不夠系統(tǒng)全面的評(píng)價(jià)模式。長(zhǎng)此以往，會(huì)壓制學(xué)生個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。endprint

三、我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展空間

（一）美術(shù)觀念的再更新

應(yīng)試教育是當(dāng)今我國(guó)教育發(fā)展不可避免的一個(gè)趨勢(shì)，為了美術(shù)課不會(huì)因?yàn)閼?yīng)試教育的發(fā)展而受到阻礙，我們可以將美術(shù)成績(jī)的考核以其比例制納入中高考行列。不僅豐富了應(yīng)試教育的考核內(nèi)容，也間接性的促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。二者可謂相輔相成。國(guó)家還應(yīng)該嚴(yán)格控制“藝術(shù)熱”這一現(xiàn)象。適當(dāng)性的控制每年的藝術(shù)特長(zhǎng)生本科錄取比例。高校在招收藝術(shù)特長(zhǎng)生時(shí)可適當(dāng)性提高要求，特別是對(duì)藝術(shù)的要求，也可以通過(guò)增加一些相關(guān)的筆試、面試等選取真正熱愛(ài)藝術(shù)具有藝術(shù)天賦的學(xué)生。家長(zhǎng)更不應(yīng)該為了大學(xué)文憑不顧孩子的學(xué)習(xí)興趣替學(xué)生作這一個(gè)人生的重要決定。

（二）增加資金投入力度

美術(shù)教育的發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家和當(dāng)?shù)卣闹С帧Ｔ谖覀兦宄卣J(rèn)識(shí)到中小學(xué)美術(shù)教育的重要性以后，國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，聯(lián)合當(dāng)?shù)卣块T(mén)和教育部門(mén)加大對(duì)美術(shù)教育的資金投入，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，通過(guò)一些鼓勵(lì)政策，吸引具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教育的教師來(lái)教學(xué)。

（三）建立系統(tǒng)化的美術(shù)教育體系

在中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)并不是一樣的。在小學(xué)和初中時(shí)期，美術(shù)教育主要是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，主要是突出美術(shù)這一人文學(xué)科性質(zhì)。在這一階段，除了正常的美術(shù)教學(xué)課時(shí)以外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)社團(tuán)等開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、陶塑、剪紙等課程，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自主進(jìn)行選擇。到了高中時(shí)期，學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行藝術(shù)講座，也可以通過(guò)課外活動(dòng)的形式舉辦藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批評(píng)等活動(dòng)。

（四）優(yōu)化以往的評(píng)價(jià)模式

在以往的評(píng)價(jià)模式中，課堂教學(xué)大多是教師作為評(píng)價(jià)的唯一執(zhí)行者，而教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也只是學(xué)生的學(xué)生作業(yè)這一方面，顯而易見(jiàn)這是不能充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的。首先，在課堂上，我們可以采用，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)、教師再評(píng)的模式，這種方法可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。而教師的評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)技法掌握，學(xué)習(xí)效果等諸多方面結(jié)合考慮。

（五）注重教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，只有教師的專(zhuān)業(yè)水平不斷提高才能造就高質(zhì)量的教育水平。學(xué)校應(yīng)該提供給教師最新的教育信息和美術(shù)知識(shí)信息，提升美術(shù)教師的理論修養(yǎng)。在學(xué)校內(nèi)，舉辦教師職業(yè)技能大賽，改革教師評(píng)選機(jī)制，鼓勵(lì)和刺激中小學(xué)美術(shù)老師的發(fā)展。其次，各地中小學(xué)之間可以相互觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)到高校交流學(xué)習(xí)。建立健全中小學(xué)美術(shù)教師的培養(yǎng)和培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)課程是具有人文性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生九年義務(wù)教育所必修的一門(mén)課程，在素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程中起著不可忽視的重要作用。但是，美術(shù)教育作為教育中相對(duì)薄弱的一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。美術(shù)教育的發(fā)展，不僅需要國(guó)家和政府的支持，教育部門(mén)的重視，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同樣，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，也不可忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.新課程改革下的中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀[J].中國(guó)校外教育，2012（25）.

[2]姚思點(diǎn).淺談新時(shí)期中小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.

[3]張夢(mèng)霞.淺談中小學(xué)美術(shù)教育[J].大眾文藝，2013（09）.

[4]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，1995.endprint