摘 要：中學思想品德課堂教學是提高教育教學質量的關鍵。當前農村中學思想品德課堂教學存在的主要問題有：滿堂灌、應付式教學、應試式教學、被動式學習。為了徹底改變這種狀況，必須采取相應的措施和對策，即做到：結合熱點；加強農村中學思想品德教學設備運用；改進思想品德課的教學方法；充分調動學生學習的積極性。

關鍵詞：農村中學；思想品德教學；存在問題；原因；對策

中學思想品德課堂教學是培養(yǎng)學生學習思想品德課興趣的重要途徑，也是提高思想品德課教學質量的關鍵。教師在課堂是如何教，學生在課堂上的怎么樣學，一直是研究者探討的很需要問題。近年來，農村中學思想品德課堂教學經過了改革和總結，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問題，針對以上的問題，現(xiàn)作簡單的分析，并提出解決問題的對策，以供探討。

一、農村中學思想品德課堂教學存在的主要問題

當前影響和阻礙農村中學思想品德課堂教學質量提高的主要問題有：

（1）滿堂灌。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就很少，學生處于被動的位置，沒有時間及時思考、消化、吸收，運用，所學知識當然沒法鞏固。再有，講得過多，重點不突出，學生掌握不了要領，課堂氣氛也沉悶，學生容易產生疲勞。

（2）應付式教學。有些農村中學老師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，從來不采用電教設備、電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學，甚至連掛圖也不和圖表都不用，從始至終都只靠老師講述甚至照本宣科，備課不深入，根本提不起學生學習興趣。

（3）應試式教學。學生參加中考和高考，只有筆試。為了適應學生考試的要求，很多農村中學教師布置大量的復習思考題，讓學生死記硬背，使學生在理論聯(lián)系實際方面能力不強，影響學生的可持續(xù)學習。

（4）被動式學習。學生學習靠死記硬背，有些農村中學的學生對思想品德課本的基本內容和基本原理不掌握，平時又不抓緊學習，一直到臨考前才突擊幾天，結果考試成績較差，導致越學越吃力，就會在心理上產生厭學甚至抵觸情緒。

二、原因分析

上述農村中學思想品德課堂教學存在的主要問題，產生的原因較復雜。有客觀原因，也有主觀原因，具體表現(xiàn)在：

（1）教師習慣用傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段，因為，這種傳統(tǒng)的教學方法簡單和省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備，就可以進行教學了。雖然有些農村學校擁有先進的教學設備，但有些教師只靠一本書，幾支粉筆和一張嘴就進行思想品德教學了，使得學生在課堂教學上只能被動地接受灌輸。

（2）教師教學和學生學習任務過重。在教師教學上，由于一些農村學校思想品德教師相對缺乏，往往由一些學校領導兼任上課，沒有專職教師，一般上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務十分繁重，教學任務只停留在完成時數(shù)上，沒有精力去研究教學質量，上課內容來回重復，致使教師產生厭教情緒，只有應付了事。

（3）跟著考試的指揮棒走。雖然學生考試分數(shù)是檢驗教師的教學效果和學生的學習成績的重要依據(jù)，但為了單純考試，導致教師在教學上和學生在學習中，只注重猜題和應試練習，忽視了思想品德課的基本內容和原理的運用，理論聯(lián)系實際做得比較差。因此要提高農村中學學生思想品德課學習質量成為一句空話。

（4）學生學習思想品德課的積極性沒有充分調動。農村學生在學習思想品德課中，目的不夠明確。在開始學習時，就感到枯燥無味。加上教師在教學中沒有很好地引導，致使學生對學習思想品德課的積極性沒有充分調動起來。

三、措施與對策

采取相應措施，克服農村中學思想品德課堂教學存在的主要問題，對于全面提高農村中學思想品德課堂教學質量，提高學生學習思想品德課的興趣，將起到重要的作用。筆者認為，應從以下幾個方面入手：

（1）結合熱點問題，激發(fā)學生學習思想品德的興趣。思想教育是思想品德課的靈魂，也是思想品德課的焦點。思想品德課又是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性，抓住學生感興趣的社會問題，拓展學生的知識面，開展課堂教學以求達成共識。

（2）加強思想品德課教學設備，采用先進手段來組織教學。當今社會是科學技術迅猛發(fā)展的時代，農村中學思想品德課教學還停留在原始的教學狀態(tài)中，已不能適應時代的發(fā)展要求。思想品德教學要充分利用電腦和白板等多媒體，采用先進的設備來進行教學，大面積地提高中學思想品德課教學質量。

（3）采用導學式教學。導學式教學是把學生當作學習的主人，培養(yǎng)學生自主學習的方法、習慣、興趣，同時，也培養(yǎng)學生科學的思維、良好的思維習慣，從而使學生不但掌握教師已涉及的知識和能力，而且掌握教師未涉及的知識和能力，并在以后的生活中繼續(xù)獲取知識，發(fā)展能力，以適應科技和社會發(fā)展的需要，達到素質教育的要求。

（4）采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣。對初學年級的學生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑，而好的學習方法又是激發(fā)興趣的重要因素。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結，把培養(yǎng)興趣貫徹于整個教學過程中。

總之，要提高農村中學思想品德課的教學質量，教師必須在課堂上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應的對策。充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學質量，農村中學思想品德課教學才能取得好的效果。

作者簡介：

劉長春（1975.10—），男，漢族，廣西靈山縣人，中一，本科，研究方向：“誘思導學”教學模式在農村中學政治課的運用。endprint