【摘 要】 “社會(huì)責(zé)任理念”視角下的會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革，應(yīng)注重明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)責(zé)任理念；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程改革

2010年7月29日正式發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神的善于解決問題的實(shí)踐能力” 。自1978年我國實(shí)行改革開放以來，三鹿嬰兒奶粉事件、天津爆炸案事件、中海油渤海油田漏油事件等社會(huì)責(zé)任問題越來越吸引人們的眼球，所受到的關(guān)注度日益增長，將“社會(huì)責(zé)任理念”引入會(huì)計(jì)專業(yè)，打造一批社會(huì)責(zé)任感與會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的“社會(huì)責(zé)任理念”會(huì)計(jì)專業(yè)人才，儼然成為高校必須正視的問題，并為會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)指明了新奮斗方向。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位于培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，這是符合當(dāng)前人才結(jié)構(gòu)狀態(tài)的客觀要求，更符合我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育改革的進(jìn)程。對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有針對性地開展社會(huì)責(zé)任理念的灌輸和培養(yǎng)，改變以往“重會(huì)計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)，輕社會(huì)責(zé)任能力培養(yǎng)”的明顯短板，會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力的發(fā)展培養(yǎng)全過程應(yīng)始終貫穿“社會(huì)責(zé)任理念”這一核心觀念，“堅(jiān)持立德為先、堅(jiān)持專業(yè)為重、堅(jiān)持均衡發(fā)展”。

1、“社會(huì)責(zé)任理念”的內(nèi)涵

社會(huì)責(zé)任是指在社會(huì)法和經(jīng)濟(jì)法體系中規(guī)定的社會(huì)個(gè)人應(yīng)對社會(huì)承擔(dān)的整體責(zé)任，是由角色義務(wù)責(zé)任和法律責(zé)任構(gòu)成的二元結(jié)構(gòu)體系。2011年，《中國企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告》中曾著重指出，社會(huì)責(zé)任是從指責(zé)任管理、市場責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和環(huán)境責(zé)任等四個(gè)方面綜合評價(jià)企業(yè)社會(huì)責(zé)任進(jìn)展和發(fā)展水平。從黎友煥、文志芳所譯的《國際標(biāo)準(zhǔn) ISO 26000解讀》中闡釋道，2010年11月1日，瑞士日內(nèi)瓦國際會(huì)議中心成為了全世界人民的福音，以“共擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”為主題的ISO 26000《社會(huì)責(zé)任指南標(biāo)準(zhǔn)》的正式發(fā)布為學(xué)術(shù)界、企業(yè)界、政界乃至全球各個(gè)領(lǐng)域解開了在社會(huì)責(zé)任方面的疑惑。

2001年5月17日，原國務(wù)院總理朱镕基為上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院親題校訓(xùn)：“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”。這一題詞全面掀起了全國上下對會(huì)計(jì)人員誠信教育的進(jìn)一步重視，更是將“社會(huì)責(zé)任理念”與會(huì)計(jì)專業(yè)能力兩者進(jìn)行了完美的融合。

2、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足當(dāng)前社會(huì)需求和個(gè)人職業(yè)空間發(fā)展，讓會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)方向與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相一致。教學(xué)培養(yǎng)方案是制訂專業(yè)課程體系的導(dǎo)向，應(yīng)讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、德育素質(zhì)的核心指導(dǎo)思想。

會(huì)計(jì)專業(yè)能力應(yīng)包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)技術(shù)能力及創(chuàng)新能力。其中，基礎(chǔ)能力覆蓋政治素質(zhì)能力和職業(yè)素質(zhì)能力，如，言語的表達(dá)能力、分析寫作的能力、邏輯思維能力等；專業(yè)技術(shù)能力包括專業(yè)基礎(chǔ)能力，如，職業(yè)判斷能力、基本會(huì)計(jì)操作能力、管理能力等；創(chuàng)新能力主要是指業(yè)務(wù)拓展能力方面，如，理財(cái)能力、籌資能力、營銷能力等。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)全面覆蓋各種能力的培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化素質(zhì)，將社會(huì)責(zé)任理念進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，其中，社會(huì)能力培養(yǎng)課程應(yīng)包含會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、專題講座、案例分析等，與會(huì)計(jì)專業(yè)課程有機(jī)協(xié)商，才能更好地解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)中對社會(huì)責(zé)任理念培養(yǎng)的困惑。

二、會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)措施

除了要還原教育本色、突出彰顯特色、打造行業(yè)標(biāo)識(shí)外，師資隊(duì)伍建設(shè)還需要滿足學(xué)識(shí)的專業(yè)性、教學(xué)思想的開放性、教育過程的終身性、教育理念的國際性等時(shí)代特征。當(dāng)前，我國高校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在專任教師數(shù)量相對不足、教師社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠完善等問題，需要從“師德師風(fēng)工程”、“自身能力培養(yǎng)”、“政策保障”三個(gè)方面出發(fā)，切實(shí)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1、建設(shè)師德師風(fēng)工程

“教之道，德為先”。2014年，第30個(gè)教師節(jié)來臨前夕，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)提到，“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子?！?同年10月，教育部公布高校教師師德禁行行為“紅七條”。在網(wǎng)絡(luò)等新媒體崛起的時(shí)代背景下，盡管在師德師風(fēng)建設(shè)中，高校教師隊(duì)伍中呈現(xiàn)出了一些個(gè)案問題，并逐步開始成為社會(huì)鏡頭下的焦點(diǎn)。近年來，我國高校教師師德師風(fēng)建設(shè)不斷加強(qiáng)，并取得了較為廣泛的成效，在不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，廣大教師還著力加強(qiáng)在思想品德素質(zhì)方面的培養(yǎng)，但也要清楚地認(rèn)識(shí)到，隨著我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師隊(duì)伍的思想狀況也在隨之發(fā)生著一些變化，高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的一些問題仍是不可忽視，不可小覷的。新的歷史時(shí)期背景下，在我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和高校教育事業(yè)的改革發(fā)展進(jìn)程中，高校師德師風(fēng)的建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)、負(fù)重前行。

2、打造師資隊(duì)伍自身能力培養(yǎng)

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用能力較強(qiáng)的專業(yè)，打造一支擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的動(dòng)力能力的專職教師隊(duì)伍是學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)，更是重中之重。一方面可以嘗試“校企合作”模式，增加專任教師下基層鍛煉的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，特別是優(yōu)先考慮一些國有大中型企業(yè)。這類企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及面廣，財(cái)務(wù)制度健全，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用廣泛，能讓專任教師在此得到更為全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)專任教師考取“注冊會(huì)計(jì)師證”、“注冊評估師證”等資格證書，滿足其兼職會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等任職條件，在課時(shí)以外進(jìn)行實(shí)踐操作，也不失為一條很好的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的渠道。

3、積極給予相應(yīng)政策保障

一是積極開辟專任教師培訓(xùn)渠道，從思想品德素質(zhì)培養(yǎng)，到專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，都應(yīng)有必要的培訓(xùn)渠道保障，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷拓展視野；二是積極拓展專任教師基層鍛煉平臺(tái)，尋找優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展全面合作，到企業(yè)掛職鍛煉不失為一條很好的途徑，尤其是理論知識(shí)豐富的青年會(huì)計(jì)教師更應(yīng)積極響應(yīng)。與此同時(shí)，學(xué)?？梢苑e極配合，同時(shí)配套解決掛職教師的福利待遇，讓其安心鍛煉，一掃后顧之憂，并建立一定的考評方式；三是合理安排課時(shí)，要留有余地對兼職教師給予適當(dāng)?shù)目紤]，滿足其有必要的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐拓展，積累經(jīng)驗(yàn)，破解學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的壁壘，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。endprint

三、會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革內(nèi)容

會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革作為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革的核心和關(guān)鍵，直接關(guān)乎會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“社會(huì)責(zé)任理念”的融入對現(xiàn)行課程教學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供了一個(gè)指導(dǎo)性思想方向。作為一個(gè)新興的教學(xué)思維已然具備了探索并實(shí)踐的先決條件，它的踐行對于轉(zhuǎn)變高?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)觀念、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程內(nèi)容

社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的完整內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括社會(huì)責(zé)任的確認(rèn)、計(jì)量、披露等方面的內(nèi)容，有的學(xué)者甚至還提前出了社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的假設(shè)、理論基礎(chǔ)等內(nèi)容。在披露社會(huì)責(zé)任信息方面，聯(lián)合國的全球契約、國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的透明度報(bào)告等國外有關(guān)社會(huì)責(zé)任信息披露的資源需要學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去同，并以此為基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生在國內(nèi)社會(huì)責(zé)任審計(jì)中進(jìn)行運(yùn)用，編制社會(huì)責(zé)任報(bào)告也是一個(gè)主要內(nèi)容。

2、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)

社會(huì)責(zé)任理念的培養(yǎng)的原則應(yīng)當(dāng)是遵循潛移默化、循序漸進(jìn)，著重強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，因此，整個(gè)課程設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)有序進(jìn)行，首先，應(yīng)重點(diǎn)開展思想品德修養(yǎng)類課程環(huán)節(jié)，然后延伸至法律法規(guī)、職業(yè)道德等，尤其以會(huì)計(jì)法、公司法、證券法、稅法等為重，將這些相關(guān)知識(shí)滲透到會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)中去，把自覺遵紀(jì)守法的理念貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！渡鐣?huì)責(zé)任會(huì)計(jì)》課程的安排將成為整個(gè)理念運(yùn)用的主旨。

3、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)教學(xué)方法

社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)教學(xué)方法一方面必須改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法，另一方面著手會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固提高。以“社會(huì)責(zé)任理念”為先導(dǎo)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革，把切實(shí)提高學(xué)生綜合能力為落腳點(diǎn)，以融入式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式和情景模擬等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)為開展形式。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的開展，輔以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為延伸，“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，確保校外實(shí)踐基礎(chǔ)發(fā)揮作用，鞏固校外實(shí)習(xí)基礎(chǔ)的建設(shè)成果，形成全方位多角度的教學(xué)環(huán)節(jié)。

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【作者簡介】

李青萍（1979-）女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院講師.endprint