張兆強(qiáng)

摘 要：初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)的，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提出了一定地措施，以期提高初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的實(shí)用性，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探索；實(shí)踐；高效；整合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。筆者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐，主要探討初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)中學(xué)生對(duì)某件事情感興趣時(shí)，他們就會(huì)全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。如：在教學(xué)《圓的切線》一課時(shí)，教師利用課件播放了一段“海上日出”情景，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得原本抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，使越來越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而通過信息技術(shù)就能展現(xiàn)真實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，有了大量的感性認(rèn)識(shí)，通過大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的講授還是習(xí)題的講解，教師都離不開黑板。板書比較費(fèi)時(shí)，一節(jié)課的時(shí)間非常有限，如果板書速度不夠快，則會(huì)拖慢教學(xué)進(jìn)度。初中數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)，一來可以節(jié)約時(shí)間，二來可以化抽象為直觀，化繁瑣為簡(jiǎn)單，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

例如：在講解函數(shù)的概念時(shí)，學(xué)生剛剛接觸函數(shù)，如果直接說：“如果對(duì)于x在某一范圍內(nèi)的每一個(gè)確定的值，y都有唯一確定的值與它對(duì)應(yīng)?！睂W(xué)生會(huì)覺得函數(shù)的概念很抽象，無(wú)法理解y有唯一值與x對(duì)應(yīng)是怎么回事。針對(duì)這個(gè)問題教師可以通過多媒體給學(xué)生同時(shí)展示幾個(gè)生活實(shí)例，比如：三峽大壩的水庫(kù)存水量和水深的記錄表；當(dāng)?shù)?天前從凌晨0點(diǎn)到下午18點(diǎn)的溫度曲線圖；中國(guó)海軍在東海進(jìn)行實(shí)彈演習(xí)的一次數(shù)據(jù)，一枚炮彈發(fā)射后，炮彈距地面高度隨時(shí)間變化的表格。讓學(xué)生在這些實(shí)例中，理解到x和y的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這樣就不會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念模糊不清的現(xiàn)象。

三、將現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學(xué)中，提高學(xué)生積極性

班級(jí)授課制是目前學(xué)校教學(xué)的主要形式，受教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一限制。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，應(yīng)該增加新的教學(xué)形式。考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)、已掌握的計(jì)算機(jī)操作水平，教師可有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，這樣既開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生收集和處理信息的能力。

例如，在上《勾股定理》這一節(jié)之后，我設(shè)計(jì)一節(jié)《探索勾股定理及其證明方法》的課件，我對(duì)書本上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，并設(shè)置研究勾股定理的歷史和證明方法的教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，我布置學(xué)生利用多種方法，特別是利用上網(wǎng)形式查找有關(guān)勾股定理的史記及證明方法。課上，許多學(xué)生帶來了他們查到的資料，有的把他們?cè)诰W(wǎng)上查到的資料打印下來，有的帶來關(guān)于勾股定理的書籍。多數(shù)學(xué)生都找到了很多中外數(shù)學(xué)家對(duì)勾股定理的證明方法。然后我再綜合學(xué)生的資料，給出我制作的課件和網(wǎng)頁(yè)，本課的教學(xué)目標(biāo)輕松地達(dá)成了。我們把現(xiàn)代信息技術(shù)整合到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，既豐富了教學(xué)形式，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、合理運(yùn)用多媒體，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

教育實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取電教媒體，準(zhǔn)確把握電教媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，能突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《幾何體的側(cè)面展開圖》時(shí)，如果我們光靠口頭說，學(xué)生是很難掌握的，如果制作實(shí)物展示給學(xué)生看，也是很不方便的。因?yàn)橐粋€(gè)幾何體往往有多種側(cè)面展開圖，我們不可能制作那么多給學(xué)生看，但有了多媒體就容易多了。因此我選擇用多媒體上這節(jié)課。我運(yùn)用《幾何畫板》制作了幾何體的各種側(cè)面展開，只要按一下幾何體就自動(dòng)展開，再按一下又自動(dòng)復(fù)原，這樣本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都能讓學(xué)生輕易接受了。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用讓初中數(shù)學(xué)的教與學(xué)更快捷、簡(jiǎn)單、高效。但是，每個(gè)事物都有好有壞，對(duì)于信息技術(shù)，我們要懂得巧用，切記不能濫用，也不能過于依賴。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要不斷嘗試、積極探索，并從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思，才能摸索出適合自己的整合之路。

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