曹耘心　呂秉梅

摘 要 獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，以專業(yè)實(shí)踐能力為主體，是其發(fā)展的重要目標(biāo)之一。廣東省的獨(dú)立學(xué)院在國(guó)內(nèi)具有較高的辦學(xué)水平，其通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校企合作、創(chuàng)新教育等多維實(shí)踐平臺(tái)來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)。但是由于資金、管理以及師資水平的差異，17所獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展水平上表現(xiàn)得參差不齊。實(shí)踐教學(xué)水平較高的院校已經(jīng)建立起多維的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，而實(shí)踐教學(xué)發(fā)展相對(duì)落后的獨(dú)立學(xué)院還需加大資金的投入并提高相應(yīng)的管理水平。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 實(shí)踐教學(xué) 經(jīng)濟(jì)類專業(yè) 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.017

The Present Situation and Prospect of Practice Teaching in

Independent College of Guangdong Province

——Taking Economic Specialty as an example

CAO Yunxin， LV Bingmei

（Guangzhou University Sontan College， Guangzhou， Guangdong 511370）

Abstract As an application-oriented university， the independent college takes the professional practice ability as the main body， and it is one of the important goals of its development. Independent colleges in Guangdong province have higher level of education in China. They carry out practice teaching through classroom teaching， extracurricular activities， school enterprise cooperation， innovative education and other multi-dimensional practice platform. However， due to the differences in funds， management and teacher level， the economic specialties of the 17 independent colleges are uneven in the development of practical teaching. Colleges with higher level of practical teaching have set up multi-dimensional practice teaching platform， and the independent colleges which are relatively backward in practice teaching still need to increase investment and improve the corresponding management level.

Keywords independent college； practice teaching； economic specialty； current situation

近年來(lái)，中央和各級(jí)政府教育行政部門、各高等學(xué)校十分重視對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力（雙能力）的培養(yǎng)，教育部也把實(shí)踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。這促使各高等學(xué)校積極開展實(shí)踐教學(xué)改革，從早期的增加課堂實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的投入，到校企合作的實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，這些都極大地改善了實(shí)踐教學(xué)條件，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。作為滿足高等教育“大眾化”和廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求而出現(xiàn)的辦學(xué)形式——獨(dú)立學(xué)院，已經(jīng)成為高等教育的一個(gè)重要組成部分。定位為應(yīng)用型本科教育的獨(dú)立學(xué)院，經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，逐漸在實(shí)踐教學(xué)方面形成了自己的特色。

1 廣東省獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

廣東省目前已有17所獨(dú)立學(xué)院。從第一所獨(dú)立學(xué)院華南師范大學(xué)增城學(xué)院（現(xiàn)廣州商學(xué)院）1998年建立以來(lái)，廣東省的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)具有了十多年的辦學(xué)歷史。這些學(xué)校大多集中在廣州和珠海，中山、東莞和湛江也各有一所獨(dú)立學(xué)院。根據(jù)2016年艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的中國(guó)獨(dú)立學(xué)院排行榜300強(qiáng)，廣東省大部分獨(dú)立學(xué)院都進(jìn)入了榜單的前60，其中吉林大學(xué)珠海學(xué)院更是高居榜首，有四所獨(dú)立學(xué)院（吉林大學(xué)珠海學(xué)院，北京師范大學(xué)珠海分校，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，中山大學(xué)南方學(xué)院）進(jìn)入了排名的前14位，成為中國(guó)一流獨(dú)立學(xué)院。按照艾瑞深中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)所發(fā)布的排行榜，廣東省的17所獨(dú)立學(xué)院大致可以分為以下幾個(gè)層次（如表1所示）：

由表1可以看出，在16所獨(dú)立學(xué)院中，有4所獨(dú)立學(xué)院成為中國(guó)一流獨(dú)立學(xué)院，4所中國(guó)高水平獨(dú)立學(xué)院，5所中國(guó)知名獨(dú)立學(xué)院以及3所區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院。除了3所區(qū)域知名獨(dú)立學(xué)院在全國(guó)排名居與中間位置外，其余13所院校在榜單上都排名靠前。在排名前40位的獨(dú)立學(xué)院中（即一流獨(dú)立學(xué)院和高水平獨(dú)立學(xué)院），廣東省有8所學(xué)院入圍，而其他省市一般僅有3～4家學(xué)院入圍?？傮w來(lái)說(shuō)，廣東省的獨(dú)立學(xué)院在國(guó)內(nèi)具有較高的辦學(xué)水平。這些處于不同辦學(xué)層次的獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的開展情況如何？以下以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例，探討實(shí)踐教學(xué)的開展情況。

1.1 專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合

從17所獨(dú)立學(xué)院官方網(wǎng)站的院系設(shè)置上可以看到基本都包含有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)或金融工程這樣傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與之相匹配的電子商務(wù)和物流專業(yè)也逐漸在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起來(lái)。其中有五所院校（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院、電子科技大學(xué)中山學(xué)院、廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院、廣州商學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院）同時(shí)開設(shè)了這兩個(gè)專業(yè)，其他院校也開設(shè)了其中之一，只有少數(shù)三個(gè)院校沒有開設(shè)電子商務(wù)和物流管理專業(yè)。除此之外，北京師范大學(xué)珠海分校和中山大學(xué)新華學(xué)院設(shè)立了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，這與廣東省經(jīng)常舉辦各類展覽會(huì)緊密相關(guān)。中山大學(xué)南方學(xué)院還設(shè)置了房地產(chǎn)系，華南理工大學(xué)廣州學(xué)院準(zhǔn)備在2016年申請(qǐng)全國(guó)首例碳金融專業(yè)，這與其正在進(jìn)行的低碳經(jīng)濟(jì)與碳金融研究息息相關(guān)。

1.2 積極構(gòu)建多維實(shí)踐平臺(tái)

獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，以專業(yè)實(shí)踐能力為主體，是其發(fā)展的重要目標(biāo)之一。從目前情況來(lái)看，廣東省的獨(dú)立學(xué)院均力圖通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校企合作、創(chuàng)新教育等多維實(shí)踐平臺(tái)來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)，但在具體實(shí)施上出現(xiàn)了三個(gè)不同的層次。

第一層次的院校已構(gòu)建了比較完善的多維實(shí)踐平臺(tái)。以北京師范大學(xué)珠海分校的物流學(xué)院為例。從其2013級(jí)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中我們可以看到，該專業(yè)分為采購(gòu)、國(guó)際物流和物流管理三個(gè)方向。在專業(yè)實(shí)踐課中，三個(gè)專業(yè)方向均需開設(shè)物流綜合實(shí)驗(yàn)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)操訓(xùn)練，配送中心實(shí)訓(xùn)課程，其中采購(gòu)方向還需開設(shè)物流系統(tǒng)仿真，物流管理沙盤推演，國(guó)際物流方向則需有境外實(shí)習(xí)，物流管理方向則需修習(xí)物流系統(tǒng)模擬仿真，物流中心經(jīng)營(yíng)模擬課程。除此之外，學(xué)生還需完成一些小學(xué)期選修課程，與實(shí)踐相關(guān)的課程包括了港澳參訪、企業(yè)參訪、國(guó)外實(shí)習(xí)、專業(yè)學(xué)術(shù)講堂、企業(yè)家論壇、科研項(xiàng)目（參與教師科研或是參加全國(guó)物流涉及大賽、廣東省創(chuàng)業(yè)大賽），國(guó)際證書培訓(xùn)和認(rèn)證，物流考察等。以上每項(xiàng)內(nèi)容都有相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生為了完成相應(yīng)的學(xué)分可以在這些內(nèi)容中加以有針對(duì)性的選擇，為了配合上述實(shí)踐課程的開展，物流學(xué)院也通過(guò)組織相關(guān)活動(dòng)幫助學(xué)生完成實(shí)踐課程。

第二層次的院校已建立了具有自己特色的實(shí)踐平臺(tái)。廣州商學(xué)院的前身是華南師范大學(xué)增城學(xué)院，作為廣東省最早建立的本科獨(dú)立學(xué)院，也是最早脫離母校轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的民辦普通高校。廣州商學(xué)院正在深入推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，深度融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。目前其與企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)均開展了合作，包括：與廣州市開發(fā)區(qū)國(guó)稅局合作，共建法治稅務(wù)實(shí)踐基地等，主動(dòng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)；與廣東省中小企業(yè)服務(wù)中心合作，共建廣東省中小微企網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化基地；與阿里集團(tuán)旗下菜鳥網(wǎng)絡(luò)合作，共建菜鳥驛站；與中國(guó)建設(shè)銀行合作，共建校園e銀行；與京東公司合作，共建校園實(shí)訓(xùn)中心等等。進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。可以說(shuō)，轉(zhuǎn)型后的廣州商學(xué)院無(wú)論是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，還是與企業(yè)合作方面都做得踏實(shí)而富有成效，基本形成了以專業(yè)實(shí)踐能力為主體，以信息化和國(guó)際化為兩翼的“一體兩翼”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

第三層次的院校實(shí)踐平臺(tái)較為單一。這一類獨(dú)立學(xué)院在課程體系中已經(jīng)初步確立了實(shí)踐課程，與課程配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室也已建立。但是與前面兩個(gè)層次的學(xué)校比較，人培方案在實(shí)踐課程方面的設(shè)置還不夠完善，不夠系統(tǒng)，與實(shí)習(xí)基地的合作也停留在參觀訪問的階段，沒有充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用。

1.3 積極推進(jìn)開放式、國(guó)際化的辦學(xué)特色

目前，廣東省的17所獨(dú)立學(xué)院均開展了不同程度的國(guó)際合作辦學(xué)。從區(qū)位選擇來(lái)看，周邊的港澳臺(tái)地區(qū)以及歐美主要國(guó)家（英、美、加、澳、德）的院校，成為了其合作辦學(xué)的主要對(duì)象。從合作形式來(lái)看，有短期的交流訪問、交換生項(xiàng)目、本科學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)等。

辦學(xué)處于第一層次的四所院校在教育國(guó)際化上比其他獨(dú)立學(xué)院開展得更早、體系更加完善、內(nèi)容更加豐富。以北師大珠海分校為例，該校設(shè)置了國(guó)際商學(xué)部，金融學(xué)專業(yè)就隸屬該學(xué)部。目前其與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)的50余所大學(xué)建立了合作關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的不同情況采用了“2+2”（在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)2年，在國(guó)外學(xué)習(xí)2年）和“3+1”（在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)3年，在國(guó)外學(xué)習(xí)1年）兩種學(xué)制。國(guó)際商學(xué)部多數(shù)專業(yè)實(shí)行英文教學(xué)，在課程設(shè)置上保持與國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)商科構(gòu)架的一致性；在教材使用上，優(yōu)先選擇國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)的最新原版教材；在師資方面，主要選聘具有碩士、博士學(xué)位尤其是具有海外留學(xué)經(jīng)歷的優(yōu)秀教師。與此類似，中山大學(xué)南方學(xué)院設(shè)置有國(guó)際學(xué)院，其項(xiàng)目包括了與日、臺(tái)、英、美部分大學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)和暑期游學(xué)計(jì)劃。其商學(xué)院也與英美等7所歐美名校建立合作關(guān)系，力圖實(shí)現(xiàn)國(guó)際化辦學(xué)特色。而在上述排行榜居于首位的吉林大學(xué)珠海學(xué)院在國(guó)際交流與合作方面不僅有聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，交換生項(xiàng)目，研究生項(xiàng)目，甚至還包括了來(lái)華留學(xué)生項(xiàng)目。相較其他獨(dú)立學(xué)院，吉林大學(xué)珠海學(xué)院不僅讓國(guó)內(nèi)學(xué)生“走出去”，甚至可以做到將國(guó)外學(xué)生“引進(jìn)來(lái)”。

其他辦學(xué)層次的獨(dú)立學(xué)院，在教育國(guó)際化方面也逐步發(fā)展壯大。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院與港澳臺(tái)學(xué)校建立了互訪關(guān)系，與英美加澳韓的大學(xué)實(shí)現(xiàn)了本科聯(lián)合培養(yǎng)和碩士保薦。廣州大學(xué)華軟學(xué)院也有不少留學(xué)項(xiàng)目，例如“3+1+1”的雙本科+碩士、本碩連讀項(xiàng)目，其與英國(guó)和澳大利亞的12所學(xué)校建立了聯(lián)合培養(yǎng)的項(xiàng)目。廣州大學(xué)松田學(xué)院與澳門科技大學(xué)達(dá)成了碩士生保薦項(xiàng)目，與英國(guó)BPP大學(xué)簽署了合作辦學(xué)協(xié)議?？傮w來(lái)說(shuō)，一流獨(dú)立學(xué)院由于其母體學(xué)校知名度較高，能夠共享的資源較多，其在教育國(guó)際化方面的能力更強(qiáng)。但與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)相比，其合作辦學(xué)的國(guó)外院校知名度相對(duì)較低，主要選擇具有某些較高知名度專業(yè)的一般院校進(jìn)行合作。

2 廣東省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展前景

從廣東省獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)狀來(lái)看，大部分獨(dú)立學(xué)院都在實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)構(gòu)建上有了自己的特點(diǎn)。部分獨(dú)立學(xué)院不斷加深與本地企業(yè)的經(jīng)濟(jì)合作，最大限度的利用企業(yè)的資源鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也能為企業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。也有部分獨(dú)立學(xué)院不斷擴(kuò)展國(guó)際教育資源，不僅與本地企業(yè)緊密聯(lián)系，在教育國(guó)際化的道路上也具備了相當(dāng)?shù)乃?。展望廣東省獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)未來(lái)的發(fā)展，還需在以下幾個(gè)方面有所加強(qiáng)：

第一，從總體實(shí)踐教學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，各院校的發(fā)展水平參差不齊。實(shí)踐教學(xué)發(fā)展上的差異主要取決于兩個(gè)因素：一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的資金投入，二是辦學(xué)者的管理水平。經(jīng)費(fèi)投入是實(shí)踐教學(xué)能夠正常開展的必要條件，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)發(fā)展相對(duì)落后的獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，可充分利用“民營(yíng)機(jī)制”的有利條件，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，多渠道籌措資金。辦學(xué)者的管理水平是實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的必要條件，其包括了實(shí)踐教學(xué)開展的計(jì)劃、運(yùn)行、考核等各方面的政策制度。各獨(dú)立學(xué)院之間應(yīng)該加強(qiáng)交流合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步完善自己的實(shí)踐教學(xué)體系。

第二，從細(xì)節(jié)方面來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)建立多維的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?！岸嗑S實(shí)踐平臺(tái)”是有機(jī)整合校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)（實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)）、校外實(shí)踐環(huán)節(jié)（專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)）、校企聯(lián)合、社會(huì)活動(dòng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地、校企聯(lián)合中心、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程共同組成的、面向經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)多贏的局面，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

第三，深入和細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這樣的細(xì)化表現(xiàn)在學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)于專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不能抽象帶過(guò)，要周密地設(shè)置課程、活動(dòng)及其學(xué)分，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)起到很好的引導(dǎo)作用；細(xì)化還表現(xiàn)在實(shí)踐課程的內(nèi)容與本地經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系時(shí)應(yīng)有一定的針對(duì)性，例如地處增城區(qū)的學(xué)校可以考慮把當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品、紡織品出口作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。此外，細(xì)化還應(yīng)考慮到不同學(xué)生的能力問題，例如廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院其在開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)時(shí)就設(shè)置了三個(gè)層次，有中文教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)和國(guó)際班教學(xué)，能夠滿足不同水平學(xué)生的需求。

經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，廣東省獨(dú)立學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面具有了自己的特色，無(wú)論是實(shí)踐課時(shí)的設(shè)立、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、還是與企業(yè)的密切合作，都能夠說(shuō)明現(xiàn)在的實(shí)踐教學(xué)不再是紙上談兵，能夠很好地與本地經(jīng)濟(jì)結(jié)合并服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)。但是由于各所院校在資金、管理、師資等水平上的差異，各獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)根據(jù)自己的情況有針對(duì)性地發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，力求突出自己的特色。

本文為廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2012年度研究項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號(hào)：2012JK172）階段性成果

參考文獻(xiàn)

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