李綠萍

摘 要：隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，班主任工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)班主任專業(yè)培訓(xùn)，對促進(jìn)其能力發(fā)展、提升專業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的意義。而校本培訓(xùn)是以學(xué)校和班主任的實(shí)際需求出發(fā)，對班主任進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的培訓(xùn)，是促進(jìn)其專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑。通過多年的實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為，提升班主任校本培訓(xùn)的實(shí)效，可以從四大策略著手。

關(guān)鍵詞：班主任；校本培訓(xùn)；實(shí)效

班主任工作是一項(xiàng)特殊的專業(yè)工作。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，這項(xiàng)工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)，要求班主任有較高的專業(yè)能力。為此，加強(qiáng)班主任專業(yè)培訓(xùn)，對促進(jìn)其能力發(fā)展、提升專業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

校本培訓(xùn)是為滿足學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的需求而進(jìn)行的培訓(xùn)。班主任校本培訓(xùn)是以學(xué)校和班主任的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，對班主任進(jìn)行有目的、有計劃、有組織地培訓(xùn)，是促進(jìn)班主任專業(yè)能力發(fā)展的重要途徑。那么，如何提高班主任校本培訓(xùn)的實(shí)效？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、調(diào)查研究——讓培訓(xùn)更有針對性

目前，有相當(dāng)一部分班主任困于繁重的日常教育教學(xué)工作，他們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)、積極性不高；一些學(xué)校缺乏對培訓(xùn)的理性思考，培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、模式僵化、缺乏新意，造成教師“被培訓(xùn)”，無法取得令人滿意的培訓(xùn)效果；有些學(xué)校對培訓(xùn)的考核、獎懲機(jī)制不健全，難以激發(fā)班主任的積極性。因此，在培訓(xùn)前，學(xué)校應(yīng)多方面調(diào)研，充分了解班主任的實(shí)際需求、隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展的個體差異，找準(zhǔn)突破口，強(qiáng)化培訓(xùn)工作的針對性。

二、頂層設(shè)計——讓培訓(xùn)更具系統(tǒng)性

明確的培訓(xùn)目標(biāo)對班主任校本培訓(xùn)具有重要的導(dǎo)向和指引作用。在制定培訓(xùn)目標(biāo)時，要充分做好頂層設(shè)計，將班主任校本培訓(xùn)納入學(xué)校整體的培訓(xùn)體系；還應(yīng)考慮實(shí)際情況，使培訓(xùn)目標(biāo)切合班主任隊(duì)伍當(dāng)前的專業(yè)發(fā)展需求；三要兼顧個體差異，對培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分解，滿足不同層次班主任的發(fā)展需要。

三、創(chuàng)新形式——讓培訓(xùn)更富吸引力

先進(jìn)的培訓(xùn)理念，只有外化為具體的培訓(xùn)形式，才能有所依托、落到實(shí)處，才能吸引老師們積極參與、自主學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)班主任的專業(yè)成長。

（一）菜單式自選

班主任個體發(fā)展中的差異性和多樣性應(yīng)該是培訓(xùn)組織工作中不容忽視的一個問題。采用“專家提供培訓(xùn)菜單，由受訓(xùn)班主任自選”的培訓(xùn)方式，更容易被班主任接納。在培訓(xùn)前，可以對班主任進(jìn)行問卷調(diào)查，找出現(xiàn)階段需求量最大的方面來確定培訓(xùn)的內(nèi)容和專家，體現(xiàn)培訓(xùn)人本化。還可以根據(jù)不同教齡結(jié)構(gòu)、不同能力班主任的需求，確定不同專題的培訓(xùn)。

（二）自定義專題研討

在培訓(xùn)前引發(fā)班主任反思自己實(shí)踐中所產(chǎn)生的問題，然后將有共性的問題歸類總結(jié)，作為“菜單自選式培訓(xùn)”的內(nèi)容，由班主任根據(jù)自己所提出的問題選擇分會場進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣，培訓(xùn)的內(nèi)容是班主任老師們所感興趣的，會加大他們受訓(xùn)的內(nèi)驅(qū)力，還會引發(fā)他們積極的思考和參與。

（三）同課異構(gòu)展示點(diǎn)評

邀請若干青年班主任對同一個課例進(jìn)行方案設(shè)計并實(shí)踐。在展示與研討的過程中，班主任之間相互交流、相互借鑒，一定能碰撞出智慧的火花，有利于班主任之間取長補(bǔ)短，開拓思路。

四、注重方法——讓培訓(xùn)更具實(shí)用性

校本培訓(xùn)，首要的任務(wù)就是要引領(lǐng)班主任確立專業(yè)信念。為了使更多的老師愿當(dāng)、樂當(dāng)班主任，學(xué)校應(yīng)該努力為班主任創(chuàng)設(shè)條件，使班主任意識到自己的工作屬于一番事業(yè)，要永葆教育的激情，讓心中的航標(biāo)更明確。

（一）開設(shè)講壇

可以采用專家學(xué)者“請進(jìn)來”的形式，開設(shè)“講壇”，虛心聆聽、用心吸取，把名人大家的先進(jìn)教育思想融入自己的工作中。

（二）樹立榜樣

挖掘身邊踏實(shí)肯干、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，及時展示他們的人格魅力，總結(jié)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，作為培訓(xùn)的校本資源，讓他們成為班主任隊(duì)伍中的旗幟，使更多的班主任擁有這樣的執(zhí)著和堅(jiān)持。

（三）聘請導(dǎo)師

聘請骨干、優(yōu)秀班主任做導(dǎo)師帶教新班主任，為他們量身定做培訓(xùn)菜單，可以縮短新班主任上崗適應(yīng)期，幫助他們加速成長。

（四）用好網(wǎng)絡(luò)

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活的一部分，在班主任校本培訓(xùn)中，我們也應(yīng)該培育一種共享的文化。

1.創(chuàng)建班主任資源庫?？梢詣?chuàng)建班主任資源庫，通過定期向班主任推薦教育書籍、班級管理文章、專業(yè)教育網(wǎng)站等，讓老師們汲取新知，收獲正能量。

2.開辟BBS專題論壇?？梢栽谛@網(wǎng)開辟BBS專題論壇，組織班主任討論班級管理中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題，共同研究對策，及時排憂解難。

五、考核評價——讓培訓(xùn)更有保障力

為了保證班主任校本培訓(xùn)的質(zhì)量，學(xué)校必須構(gòu)建評價體系，可以進(jìn)行定期評價與隨機(jī)評價相結(jié)合，自我評價與他人評價相結(jié)合，質(zhì)性評價與過程評價相結(jié)合的形式。通過考核評價，促進(jìn)班主任積極參與培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)能力。

總之，學(xué)校應(yīng)高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力探索提高班主任校本培訓(xùn)實(shí)效的方法和措施，調(diào)動他們的積極性，促進(jìn)其專業(yè)化成長。endprint