蘇明輝

摘 要：伴隨著汽車工業(yè)的快速發(fā)展，社會對于汽修人才的需求量也越來越大。作為汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場所，職業(yè)院校在實際發(fā)展過程中必須堅持以就業(yè)為最終目標，在教學工作開展過程中應當不斷提升學生的實踐能力，在保證學生在實際學習過程中，不但能夠保障學生主動學習，更必須保證其學習的快樂性。但是在傳統(tǒng)汽修教學過程中依然存在大量缺陷，其必然會對職業(yè)院校的教育發(fā)展產生深遠影響，更會對人才需求產生重要影響。充分了解一體化教學的基本含義和必要性，并對課程進行必要的改革，最終實現汽修專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

關鍵詞：技師學院；汽修專業(yè)；一體化教學

伴隨著人們生活水平的不斷發(fā)展和提升，社會的汽車保有量也在不斷增加，在此背景下，社會對于汽車專業(yè)人才的額基本需求也在不斷提升，但是在此背景下對于汽修專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的提升，當然對于業(yè)務水平和專業(yè)技能的需要也在提升。在長期發(fā)展過程中，職業(yè)院校汽修專業(yè)始終承擔著綜合型汽修專業(yè)人才的重要搖籃，在全新的形勢背景下，必須對傳統(tǒng)教育模式進行改革，只有這樣才能夠培養(yǎng)出高素養(yǎng)的專業(yè)人才。在上述背景下，對于教學一體化的研究具有極強的現實價值。

一、通過教學情境的營造，充分激發(fā)學生的學習興趣

在汽修專業(yè)理論知識學習過程中，傳統(tǒng)教學使得理論和實踐完全脫離，在實際教學過程中，教師必須為學生創(chuàng)造更加具體的汽車故障場景，此后通過真實場景的講解，對抽象枯燥的原理進行轉換，使之成為更加具體和生動的知識，確保學生能夠在活躍、自由以及輕松地環(huán)境中開展愉快的學習，最終實現對學生學習積極性和主動性的激發(fā)。對于理論知識的講解，倘若與教學情境相脫離，將會使得學生在實際學習過程中感到空洞和乏味，繼而在知識理解過程中產生巨大的困惑，長此以往必然會對學生的學習動力和興趣產生深遠影響。在新內容的實際學習過程中，教師應當充分利用學生的好奇心理和喜歡動手的基本特征。在學生對汽車零部件進行拆裝時，學生必然會對零部件產生感性認識，繼而產生各種疑問，在此背景下教師必須對學生存在的疑問進行解答，繼而提升學生汽修知識學習的基本效率。

二、對于教學方式的一體化建設

在理論研究過程中，應當借助多種方式實現教學的一體化建設。譬如，教師應當充分利用實物和教具以及多媒體課件等方式，展開實物和原理模擬運行展示，繼而將重點知識和工作原理清晰的展現在學生面前，幫助學生準確理解抽象知識。在實訓過程中，教師必須對學生進行積極引導，促使學生實現理論和實踐的完美結合，不斷提升學生對于知識的理解和記憶，找尋到適合自身的學習方式，繼而為之后的就業(yè)打下更加堅實的基礎。譬如在汽車自動變速器的工作原理教學過程中應當做到以下幾點：一是教師應當向學生展示結構圖，通過對比各種汽車零部件的實物，使其了解到零部件的名稱和作用以及工作原理。二是教師應當要求學生指出各個部件的名稱。通過視頻教學的方式讓學生明確自動變速器的基本原理。三是教師應當對學生進行指導，要求學生不但可以學會自動變速器的拆裝，最終更加全面的掌握自動變速器的基本知識點。

三、通過教學內容的整合，實現師資水平的提升

在傳統(tǒng)教學模式下，教師通常都是按照教材開展日常教學工作，但是根據當前職業(yè)院校教學所使用的教材，理論和實踐操作是完全分割的。如果將理論和實踐知識進行區(qū)分，難以實現同步教學，其不但會對學生的學習效果產生影響，更難以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能?；诖耍趯嶋H研究過程中必須主動研究教學改革，將所有教學理念具體到教學的具體環(huán)節(jié)中，加強對學生實踐操作能力的要求，通過對理論和實踐的完美結合，實現兩者的高度統(tǒng)一。與此同時，促使一體化教學模式的實現，必須對教師教學能力和專業(yè)水準提出更高的要求，專業(yè)教師也應當通過全面努力強化自身的專業(yè)知識，不斷提升自身的教學能力，最終成長為一名真正的雙師型教師。

四、對于實訓基地一體化建設

通過校內實訓基地能夠對學生的各種專業(yè)技能進行有效培養(yǎng)，譬如通過多種維修專用工具和量具以及設備的使用方式以及步驟等多種技能進行鍛煉，校外實訓基地的目的主要是對學生的綜合技能進行培養(yǎng)，在此過程中主要包括維修現場解決問題能力和人際交往溝通能力以及生產管理能力的培養(yǎng)。只有將校內和校外實訓基地進行完美的結合，才能夠不斷提升學生的專業(yè)技能和基本水平。通過理論和實踐的完美結合能夠極大地提升學生的自身綜合技能，從而確保大學生能夠成長為社會所必須的專業(yè)人才。

在職業(yè)院校開展一體化教學不但可以極大地提升學生的主動性和積極性，繼而提升學生的學習興趣，與此同時還可以提升學生的汽修專業(yè)教學實效性，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出社會所必須的汽修人才。基于此，在職業(yè)院校的一線教學者必須充分貫徹該種教學理念，促使學生以及教學觀念的轉變，不斷創(chuàng)新教學手段。

參考文獻：

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