宋云華

【摘 要】教師是高職院校辦學(xué)的重要資源之一，關(guān)系到高職院校的發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)開展了很多屆高校教學(xué)名師的評(píng)比工作，并且加大了高職教師所占的名師比例。學(xué)校中的教學(xué)名師一定程度上也表現(xiàn)出學(xué)校教師專業(yè)化的最高水平，本文分析了高職教學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高職；教學(xué)名師；專業(yè)成長(zhǎng)模式；探索

教學(xué)名師對(duì)高職院校的發(fā)展具有重大影響，教學(xué)名師有利于學(xué)科、專業(yè)、課程的發(fā)展，可以推出高水平的科研成果，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及校風(fēng)建設(shè)都具有積極促進(jìn)作用，通常一名教學(xué)名師可以帶動(dòng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需要的人才，對(duì)學(xué)校辦學(xué)具有積極促進(jìn)作用，因此，學(xué)校應(yīng)該注重教學(xué)名師的專業(yè)成長(zhǎng)，探索有效的專業(yè)成長(zhǎng)模式。

1.高職教學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)意義

1.1促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

教學(xué)名師的成長(zhǎng)過程是教師職業(yè)信念、理想以及專業(yè)素質(zhì)等方面不斷提高和成熟的過程，在這個(gè)過程中教學(xué)名師會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)到本專業(yè)的最新技術(shù)，更豐富及新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)具有積極促進(jìn)作用。

1.2增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力

教學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)單靠教師自己是無法完成的，還需要團(tuán)隊(duì)合作以及協(xié)作，要有良好的教師團(tuán)隊(duì)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員可以進(jìn)行有效配合，調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效的完成教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)，可以讓教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力得到提高。

1.3提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

教學(xué)名師在成長(zhǎng)中，會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段、方法、教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中讓自己的實(shí)踐教學(xué)能力獲得提升，同時(shí)，這些也都會(huì)通過課堂教學(xué)的途徑傳輸給學(xué)生，進(jìn)而可以提高他們的綜合素質(zhì)。

2.高職促進(jìn)教學(xué)名師專業(yè)成長(zhǎng)的策略

2.1建立三位一體的模式

教學(xué)名師的專業(yè)成長(zhǎng)除了需要教師的自身提高之外，還需要高職院校也提供積極支持，制定科學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行教師的培養(yǎng)及鍛造?！懊麕煿こ獭焙汀熬氛n程”以及“優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)”之間聯(lián)系緊密，教學(xué)名師的候選人就是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要打造者以及精品課程的建設(shè)者。因此，教學(xué)名師就是精品課程的主要打造者，教學(xué)名師應(yīng)該發(fā)揮自身的作用，承擔(dān)起重點(diǎn)的學(xué)科、專業(yè)、項(xiàng)目以及課程建設(shè)工作，通過努力打造出精品課程。其次，教學(xué)名師還應(yīng)該是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)人，需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，承擔(dān)起自己的責(zé)任。因此，學(xué)校應(yīng)該制定有效的措施，采取優(yōu)惠政策，讓教師專業(yè)成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、名師工程于一體的培養(yǎng)模式。 2.2結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定導(dǎo)向性政策

高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定科學(xué)的導(dǎo)向性政策，這可以調(diào)動(dòng)學(xué)校內(nèi)一線教師的積極性，讓他們主動(dòng)積極的投入到企業(yè)工作以及實(shí)踐教學(xué)中。在政策導(dǎo)向上，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)及鍛煉，加強(qiáng)校企合作；鼓勵(lì)教師在工學(xué)結(jié)合、校企合作方向上大膽的探索，不斷提升；學(xué)校應(yīng)該讓教師結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化以及技術(shù)周期短的特點(diǎn)，也能及時(shí)的改變教育模式；教師在教學(xué)中要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率以及就業(yè)水平；學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)中加入相關(guān)的要素，如行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐、企業(yè)等，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的服務(wù)能力；學(xué)校還要鼓勵(lì)教師注重生產(chǎn)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的服務(wù)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)能力等，并建立相應(yīng)的制度以及政策法規(guī)。學(xué)校要鼓勵(lì)更多的一線教師可以向著教學(xué)名師發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

2.3創(chuàng)新教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

高職院校應(yīng)該建立有效的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制，為教學(xué)名師的成長(zhǎng)提供保障，可以通過多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如示范課教學(xué)、教學(xué)技能競(jìng)賽、教學(xué)開放日等，讓教師在這個(gè)過程中提升自身的實(shí)踐能力。高職院校可以建立教師教學(xué)技能競(jìng)賽辦公室，在學(xué)校內(nèi)組織比賽活動(dòng)，制定有效的競(jìng)賽方案以及措施，加強(qiáng)教學(xué)整體設(shè)計(jì)，通過教學(xué)目標(biāo)、手段、理念等內(nèi)容的創(chuàng)新水平，全面考察參加比賽的教師教學(xué)技能水平，聘請(qǐng)校內(nèi)外的專家來擔(dān)任評(píng)委，優(yōu)勝者要有獎(jiǎng)勵(lì)，之后可以推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的教師去參加級(jí)別更高的競(jìng)賽。另外，還應(yīng)該挑選專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提升他們的專業(yè)實(shí)踐能力，讓教師通過頂崗學(xué)習(xí)的方式了解企業(yè)的專業(yè)技能以及先進(jìn)知識(shí)，掌握最新的技術(shù)信息，讓自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這可以有效提高教師解決問題的能力，讓教師的教學(xué)也更具目的性，提升對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果，促進(jìn)自身教學(xué)水平以及質(zhì)量的提升，成為真正的“雙師型”教師。

3.教師自身促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略

3.1自我提高，終身學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，除了不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)之外，還需要涉及和拓展非專業(yè)知識(shí)，教師要做到活到老學(xué)到老，不斷進(jìn)取，豐富自己的知識(shí)，更新知識(shí)內(nèi)容，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。教師需要進(jìn)修自己的學(xué)歷，可以參加多樣的專業(yè)化繼續(xù)教育培訓(xùn)，還可以參加學(xué)校之間的交流活動(dòng)，積極參與教育協(xié)會(huì)開展的研討會(huì)，還可以到國(guó)外知名學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，進(jìn)行專業(yè)深造，或者是跨專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓教師的教學(xué)能力得到提升。比如，英語教師在提升自己方面，就可以時(shí)常閱讀英文原文資料，語言是在發(fā)展的，教師也需要不斷更新自己的知識(shí)，跟上語言的發(fā)展。英語語言和語法是根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行的總結(jié)，也會(huì)隨著人們的使用習(xí)慣發(fā)展而發(fā)生改變，因此，教師就需要注意閱讀最新的英文資料，保證自身英語語言能力的提升，這樣在教學(xué)時(shí)才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。

3.2剖析案例，完善教學(xué)行為，加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)

在課改中，有很多的成功典型，也有失敗的案例，而很多教師只是直接拿來使用，并沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，這就使得教學(xué)質(zhì)量以及效率受到影響。為避免這一問題，應(yīng)該借助名師的力量，對(duì)教學(xué)、課改案例進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)汲取營(yíng)養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將自己的教學(xué)成果以及研究成果也加入進(jìn)行，改善教學(xué)行為，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。比如在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，這是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)要求的技能型人才，教師就需要提高自身的綜合素質(zhì)，教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之外，還需要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果只是拿現(xiàn)成的案例進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有效性就不足，因此教師需要加強(qiáng)實(shí)踐，會(huì)計(jì)學(xué)科和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有緊密聯(lián)系，教師要去企業(yè)中進(jìn)行調(diào)研和研究，進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流以及研究，不斷提升自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這樣也可以為教學(xué)提供更多的案例素材，案例內(nèi)容也更加新鮮，更加適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，教師可以在教學(xué)中將自己在調(diào)研以及實(shí)踐中的收獲和經(jīng)驗(yàn)等融入到教學(xué)中，有目的性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更具針對(duì)性，注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。在應(yīng)用別人案例時(shí)，也有自己的東西可以加入和調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容更加有效，有利于教學(xué)效果的提高。

4.結(jié)束語

綜上所述，教學(xué)名師是高職院校發(fā)展的重要力量，學(xué)校需要注重他們的專業(yè)成長(zhǎng)，針對(duì)其中的不足，采取有效的培養(yǎng)措施，讓教學(xué)名師獲得更好的發(fā)展，提高高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。

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