陳俊求

【摘 要】隨著信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的發(fā)展，促進(jìn)教師以發(fā)展為目的的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體開(kāi)展運(yùn)用。它改變了教師的工作和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和利用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；共同體；專(zhuān)業(yè)發(fā)展

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，課程教學(xué)改革日漸深入，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展乃至角色定位都被提出了全新的要求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體具有多樣化優(yōu)勢(shì)，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教學(xué)整體水平。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性

和以往學(xué)習(xí)共同體相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體有著本質(zhì)上的區(qū)別，具有其特殊性，比如，資源共享、不受時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)者、助學(xué)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通、交流，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身各方面情況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者、助學(xué)者處于一種“平等、互惠”環(huán)境中，平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，相互合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)團(tuán)隊(duì)的依賴(lài)感、歸屬感。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的重要性不言而喻，利于教師之間開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，小組群體學(xué)習(xí)活動(dòng)，在溝通、交流中不斷合作，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化教師合作意識(shí)，不斷培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的目的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體利于教師優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中一系列資源，科學(xué)撰寫(xiě)教學(xué)反思日記，分享自身見(jiàn)解、信息等，全面、深入理解知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建全新的知識(shí)框架體系，優(yōu)化利用自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)合理解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身教學(xué)水平，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

1.科學(xué)構(gòu)建門(mén)戶(hù)網(wǎng)站與教育博客

從某種角度來(lái)說(shuō)，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，教育主題網(wǎng)站發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，利于科學(xué)轉(zhuǎn)變教師教育理念，準(zhǔn)確把握重要的信息技術(shù)。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，我國(guó)需要構(gòu)建合理化的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具體情況，科學(xué)構(gòu)建門(mén)戶(hù)網(wǎng)站界面，共享協(xié)作空間有著不同開(kāi)放程度的溝通工具，聊天室、電子郵件、Blog，資源空間和教與學(xué)緊密相連，數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)協(xié)作工具：交互電子白板。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以?xún)?yōu)化利用門(mén)戶(hù)網(wǎng)站界面，實(shí)現(xiàn)資源共享，在溝通、交流中不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，在新形勢(shì)下，博客已和社會(huì)大眾日常生活緊密相連，深受社會(huì)大眾喜愛(ài)，教師也紛紛根據(jù)自身情況，構(gòu)建博客，進(jìn)行課堂教學(xué)、課堂研究等，借助博客平臺(tái)，進(jìn)行互動(dòng)、交流。就教育博客來(lái)說(shuō)，是指教師巧妙利用博客技術(shù)，借助多媒體形式，在文字、音頻等作用下，上傳課堂實(shí)況、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)課件等，反思并總結(jié)各階段教學(xué)，和博友互動(dòng)交流，鏈接其他教師博客，訂閱他人博客，共享資源的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握自身不足之處，多層次提高自身專(zhuān)業(yè)技能，思維整合能力、決策能力、學(xué)習(xí)能力等，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.優(yōu)化利用通訊軟件

在科技發(fā)展的浪潮中，即時(shí)通訊軟件的應(yīng)用日漸頻繁，UC、MSN等軟件。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，學(xué)校可以多層次優(yōu)化利用通訊軟件，在建群功能作用下，構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)群組，比如，課外實(shí)驗(yàn)組、英語(yǔ)興趣學(xué)習(xí)小組。教師要根據(jù)自身興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，加入對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)群組中。在日常教學(xué)過(guò)程中，群組成員可以巧妙利用即時(shí)通訊軟件，進(jìn)行不同形式的交流，比如，文字、視頻，可以不受時(shí)空限制，隨時(shí)傳輸圖片、文字等，促進(jìn)新老教師相互探討，在實(shí)現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)上，相互交流、學(xué)習(xí)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)，在一定程度上充分發(fā)揮了通訊軟件多樣化優(yōu)勢(shì)。

3.制定科學(xué)的行為規(guī)范，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體特點(diǎn)、性質(zhì)等，制定科學(xué)的行為規(guī)范，促使教師進(jìn)行更加深入、全面的溝通、交流，有效約束教師行為，在博客、QQ群里規(guī)范發(fā)表教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，約定好時(shí)間進(jìn)行更加深入地探討，有效解決遇到的問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體多樣化優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)習(xí)者大膽說(shuō)出心中的疑問(wèn)、建議、看法等，而其他成員不得隨意攻擊、恥笑，學(xué)會(huì)尊重他人，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促使教師“和諧、寬松”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷優(yōu)化自身，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者、助學(xué)者互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，有效解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。助學(xué)者可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，在溝通、交流中全方位了解學(xué)習(xí)者乃至自身，準(zhǔn)確把握存在的問(wèn)題，優(yōu)化完善教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)水平，有效改變教學(xué)現(xiàn)狀，將素質(zhì)教育理念有效落到實(shí)處。在此過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建“科學(xué)、合理”的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，比如，網(wǎng)站云論壇、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，隨時(shí)隨地溝通、交流，便于教師根據(jù)自身教育教學(xué)情況，查閱資料，展開(kāi)學(xué)習(xí)，和其他教師互動(dòng)探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題等，不斷提高學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量，在無(wú)形中不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有效滿(mǎn)足素質(zhì)教育對(duì)教師提出的針對(duì)性要求，使其成為新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)所需的“高素質(zhì)、高水平”專(zhuān)業(yè)人才。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體的構(gòu)建以及完善起到不可忽視的關(guān)鍵性作用。在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，學(xué)校要構(gòu)建合理化的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、教育博客，優(yōu)化利用通訊軟件，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境等，不斷提高教師綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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