蒲小鋒

【摘 要】在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是廣大教師的薄弱環(huán)節(jié)。很多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠健全，教學(xué)硬件與師資力量的缺乏，又加之教師教學(xué)方法的偏差，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效顯著偏低，直接影響著學(xué)生物理思維與綜合能力的提升。本文從初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從多方面闡述提高教學(xué)成效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略

隨著新課程改革的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)發(fā)展也發(fā)生了巨大的變化，在當(dāng)前的教學(xué)中，不僅僅要求教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行完全的施教，更要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維與綜合能力。而就初中物理教學(xué)而言，在組織理論教學(xué)的同時(shí)，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，采取有效的教學(xué)手段提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。于是如何提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生物理思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。那么我將針對(duì)初中物理教學(xué)，淺談提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，引導(dǎo)探究性試驗(yàn)

教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是相當(dāng)必要的。我認(rèn)為教師在教學(xué)方法的選擇上必須要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間。那么采取探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是不錯(cuò)的選擇，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的優(yōu)化，組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不再是讓學(xué)生按照教材的步驟按部就班地實(shí)施，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，選擇科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并且自主完成。這樣的教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的物理思維與實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力都有極大的意義。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，滿足實(shí)際性要求

孔子有云：“工欲善其事，必先利其器”，這是留給世人的智慧，說(shuō)的是我們要完成一件事情，必須要準(zhǔn)備好基礎(chǔ)需要的器材，有工具能夠輔助完成。然而通過(guò)本人大量的研究發(fā)現(xiàn)，在過(guò)去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中難以取得較高成效原因，有一部分來(lái)自于學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件配套設(shè)施十分有限，物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不夠健全，直接限制著教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。物理教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師從教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善等方面做全面的設(shè)計(jì)，而物理教師往往都要負(fù)責(zé)好幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，所以還有抽出時(shí)間來(lái)開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是比較困難的，于是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量的配備是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵。并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最需要得以完善的就是硬件設(shè)施的配套，缺乏實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料的物理實(shí)驗(yàn)課堂是難以有效開展的。所以，在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展中，要成立專項(xiàng)發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基金，并且直接利用基金完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)，保障教師所需要的最基本的實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施，為教師開展教學(xué)搭建一個(gè)可行的平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校要成立相關(guān)的研討會(huì)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的軟件支持，使得從教學(xué)方法到教學(xué)實(shí)施策略都有基礎(chǔ)的幫助，從而加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。這樣一來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件都得以保障，教師開展有效教學(xué)就不會(huì)是難事，只要利用有效的教學(xué)策略，就能輕松地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維與綜合能力了。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用合作化機(jī)制

在新課程改革中，合作學(xué)習(xí)是備受關(guān)注的一個(gè)學(xué)習(xí)模式，很多教師認(rèn)為具有重大的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)。主要由于初中生目前的知識(shí)水平與理解能力還比較有限，從而使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤，或者是所測(cè)得的結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)會(huì)存在偏差。每當(dāng)學(xué)生遇到這樣的情況都會(huì)表現(xiàn)的比較緊張，總認(rèn)為自己又在哪個(gè)環(huán)節(jié)做錯(cuò)了。那么這個(gè)時(shí)候教師要組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，一方面要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)是講究真實(shí)有效的，不能為了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而改變實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)或結(jié)果；另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)不符合也是一個(gè)全新的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，也許在其中學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新的規(guī)律，或者是發(fā)現(xiàn)其他地因素也能影響實(shí)驗(yàn)的成敗。如果能夠?qū)⑦@些未知的情況做有效的探究，得出的結(jié)論相比傳統(tǒng)的知識(shí)更加具有教學(xué)意義。所以教師在實(shí)驗(yàn)之后要組織學(xué)生進(jìn)行開放式的研討，比如可以成立相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，在實(shí)驗(yàn)之后將個(gè)人的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行匯報(bào)，將自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題拿出來(lái)共同探討，從而誕生新的智慧。這樣的方式能夠解放學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生在教材上學(xué)不到的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在初中物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成部分，不允許以任何形式被忽略，它的教學(xué)作用對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不可取代的。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生物理思維的提升，與運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以在今后的教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力得以綻放，讓學(xué)生得以充分發(fā)展。

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