朱永芳

摘要：英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。在新課程理念下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究、初中生閱讀興趣和技能的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生考試的意義。本文就新課程背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行分析，力圖激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣，提高英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中英語(yǔ)閱讀；閱讀教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-030-1

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。新課程改革背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀教學(xué)，并通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，從而不斷提升學(xué)生的閱讀能力。

一、以生為本，方式多樣，激發(fā)興趣

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，利用教材中不同體裁的閱讀材料采用不同的閱讀方式，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。比如：略讀、跳讀、精讀、研讀，而不是一成不變聽(tīng)錄音朗讀后回答問(wèn)題。初中的閱讀材料以敘事文章為主，教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀、跳讀，輔以適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，理清文章中的時(shí)間、空間、事件發(fā)生的順序與關(guān)系，再配以一些思考性問(wèn)題組織學(xué)生討論引導(dǎo)其抓住文章主題。這樣教師就可以把教材用活，同時(shí)學(xué)生也會(huì)學(xué)得興趣盎然，教學(xué)效果也會(huì)有顯著提高。

二、合理利用課本閱讀材料，提高學(xué)生閱讀能力

我們現(xiàn)在使用的牛津英語(yǔ)教材，在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，教師應(yīng)充分利用這些材料，提高學(xué)生閱讀理解能力。我們可以嘗試著采取以下策略：

1.傳授語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)技能相結(jié)合，“精讀”和“泛讀”相結(jié)合

例如，在我們的牛津教材中，每個(gè)單元都有一篇語(yǔ)言閱讀材料，一般在閱讀課開(kāi)始階段，每個(gè)單元中的閱讀材料，我們通常以泛讀的方式處理。比如我們通常會(huì)讓學(xué)生先聽(tīng)錄音來(lái)回答兩到三個(gè)問(wèn)題，之后再進(jìn)行深入的“精讀”，精讀的意義在于通過(guò)對(duì)它的深入學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，產(chǎn)生相關(guān)技能和能力，增加語(yǔ)言感悟，內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)提高閱讀技能，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。

2.構(gòu)建“教師啟動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)，師生互動(dòng)”的閱讀新模式

這個(gè)新模式旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以及發(fā)展師生之間平等合作、互動(dòng)的關(guān)系。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該重視閱讀過(guò)程，把閱讀分為讀前、讀中和讀后三個(gè)階段。例如，牛津教材八年級(jí)下Unit 2 Reading Travel around the world in eight hours這篇閱讀材料就可以采用“閱讀前、閱讀中和閱讀后”三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。

閱讀前：prereading：通過(guò)多種形式啟動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入?yún)⑴c。可以參考以下步驟：1.pictures talking：談?wù)摳鲊?guó)圖片，引出各國(guó)的地理位置、人口、語(yǔ)言、飲食和環(huán)境情況。讓學(xué)生了解世界，豐富學(xué)生的地理知識(shí)，同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.prediction：利用標(biāo)題、插圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容是關(guān)于文中所提到的那些國(guó)家的情況。

閱讀中：whilereading：在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。我們可以按下列步驟操作：1.scan the passage and find out the main idea：運(yùn)用閱讀策略，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文章大意。2.vocabulary learning：將單詞與正確的注解相連，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文情景猜測(cè)詞義的能力。3.true or false statements：讓學(xué)生再次閱讀課文，根據(jù)課文判斷正誤，并以開(kāi)展競(jìng)賽的形式出現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)，既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了他們捕捉關(guān)鍵信息的能力。4.listen and fill：聽(tīng)課文填表補(bǔ)充信息，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。

閱讀后：postingreading：通過(guò)多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。1.listing：通過(guò)小組討論，列出文中國(guó)家的語(yǔ)言、飲食、環(huán)境、氣候、交通、旅游等各方面的情況。2.design an advertisement：為自己的國(guó)家或曾經(jīng)到過(guò)的地方寫(xiě)一則廣告，來(lái)達(dá)成真正的閱讀目的。

三、重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)，提升學(xué)生課外閱讀能力

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力及不同年齡的閱讀速度、閱讀量的要求，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，收集和編輯貼近學(xué)生實(shí)際的閱讀材料，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中階段閱讀的生詞率不超過(guò)3%。我們常見(jiàn)的《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《學(xué)英語(yǔ)》、《21世英語(yǔ)報(bào)》、《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》等就比較適合我們初中學(xué)生。這些報(bào)紙有一些時(shí)事新聞、小故事、人物專訪等欄目，難度也較適中，便于學(xué)生閱讀和培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和加強(qiáng)其閱讀能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的英語(yǔ)資源，指導(dǎo)學(xué)生們分主題或類別整理，鼓勵(lì)他們?cè)诳臻e時(shí)間多進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，逐步來(lái)提高他們的閱讀能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)，要求以學(xué)生為教學(xué)主體，以英語(yǔ)教師為課堂的引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，所以要想使英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效地開(kāi)展，就需要一個(gè)科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)一個(gè)合理的引導(dǎo)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生更好地進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效補(bǔ)充課外閱讀材料，讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，從而有效地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

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