成娟

摘要：新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，符合素質(zhì)教育的主體需求，進(jìn)行多方面的改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)效益，并使得學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，不再以應(yīng)付考試的態(tài)度去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了創(chuàng)意優(yōu)化的策略，以切實(shí)提高整體的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新 優(yōu)化 教學(xué)模式

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，不同的學(xué)生有著不同的認(rèn)識(shí)。一部分小學(xué)生認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)趣味性的教學(xué)課程，它指的主要是教師在課堂上簡(jiǎn)單的形象教學(xué)，而且大都以對(duì)話的形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)?shù)挠腥ず?jiǎn)單，并且考試的題目也異常容易，相比于其他的科目，小學(xué)英語(yǔ)無(wú)疑給了學(xué)生較大的放松空間。那么，當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)到底是怎樣的一種狀況呢？本文從現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)所存在的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)它的問(wèn)題進(jìn)行了切實(shí)有效的關(guān)注，并提出了一部分創(chuàng)新優(yōu)化的策略，以改變當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題探討

1.應(yīng)試教育的思想十分嚴(yán)重

在小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的課本當(dāng)中，有一單元的學(xué)習(xí)主題是《My family》，對(duì)于它的學(xué)習(xí)，小學(xué)生在整個(gè)三年級(jí)上半段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都保持了相當(dāng)高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且所呈現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)也十分優(yōu)越。但是如果對(duì)四年級(jí)的學(xué)生詢(xún)問(wèn)這一單元的教學(xué)內(nèi)容，卻很少有人能夠回答的出來(lái)。之所以出現(xiàn)這樣的狀況，與應(yīng)試教育的思想有著很大的聯(lián)系。在應(yīng)試教育下的教學(xué)模式，本身具有相當(dāng)大的應(yīng)試教育思想，主要是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而開(kāi)展的教學(xué)。因而在教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)重忽略了學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，僅僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，因而并不能產(chǎn)生太高的教學(xué)效果。而且，小學(xué)英語(yǔ)本身處于一個(gè)奠基階段，它能夠?qū)W(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生最為直接的影響，而如果教師對(duì)于這一階段的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有太大的重視，或者僅僅重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，將會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)能力提升變?yōu)橐粋€(gè)空話。

2.小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式十分局限

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師所采取的教學(xué)模式都是傳授式教學(xué)，這是一種以教師為核心的教學(xué)模式，它主要是指教師依照課本上的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的英語(yǔ)知識(shí)教育，將所有的英語(yǔ)知識(shí)完全的傳授給學(xué)生，而學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，一直充當(dāng)著被動(dòng)的接受者角色，也就是教師在課堂上進(jìn)行一味的知識(shí)理論灌輸，學(xué)生在講臺(tái)下進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。雖然這樣的教學(xué)模式延誤了很長(zhǎng)時(shí)間，并在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，難道僅僅是為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而開(kāi)展的嗎？當(dāng)然不是，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力上的一種啟迪，能夠切實(shí)有效的提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)出一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，教師卻發(fā)現(xiàn)，傳授式教學(xué)模式帶給學(xué)生的成長(zhǎng)頂多是一種知識(shí)層次的成長(zhǎng)，并沒(méi)有其他方面的作用，尤其對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升，更加沒(méi)有絲毫的效果。同時(shí)，其在學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上的促進(jìn)效果，也不是那么明顯，整體的教學(xué)模式相當(dāng)局限，使得學(xué)生的成長(zhǎng)表現(xiàn)出了不一樣的狀態(tài)。

3.英語(yǔ)教學(xué)課堂的乏味枯燥

談到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，很多學(xué)生都會(huì)說(shuō)它相當(dāng)?shù)姆ξ犊菰?，但是?shí)際的英語(yǔ)教材并不是那么乏味，上面充斥著各種各樣的趣味圖片，而且教學(xué)內(nèi)容大都是以對(duì)話的形式開(kāi)展。那么它的乏味枯燥究竟體現(xiàn)在哪些內(nèi)容上呢？很多學(xué)生便指出是它的教學(xué)氛圍上。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，幾乎每天都是同一個(gè)模式，一直都沒(méi)有發(fā)生太大的改變，并且小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，并沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體性，反而變成了徹頭徹尾的知識(shí)傳授課堂，進(jìn)而使得整個(gè)課堂上的教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生在這樣的課堂上并沒(méi)有學(xué)到太多的知識(shí)內(nèi)容，反而因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而產(chǎn)生了一定的消極心理，進(jìn)而使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂表現(xiàn)出了教學(xué)效率下降的狀況，而這樣的狀況無(wú)疑對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展形成了嚴(yán)重的阻礙。比如，在傳授《Colours》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于本單元的顏色學(xué)習(xí)，有著相當(dāng)高的學(xué)習(xí)興趣，但是教師所開(kāi)展的教學(xué)模式，卻是完全的知識(shí)及理論傳授，并沒(méi)有涉及到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，尤其是對(duì)顏色的各種英語(yǔ)闡述和認(rèn)知，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生具有巨大的吸引力，而失去了這些內(nèi)容的襯托，英語(yǔ)教學(xué)就變得相當(dāng)乏味無(wú)趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想

為了切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，教師必然需要從自身出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，形成全新的教育觀念，尤其必須尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生高度的自主學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的重要性，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性可言，進(jìn)而形成明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在轉(zhuǎn)變自身教育意識(shí)的時(shí)候，還需要在實(shí)際的教學(xué)模式當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，尤其是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，本身是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)交流水平和英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，而且小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生有著相當(dāng)有效的啟蒙作用，如果失去了啟蒙的作用，整體的教學(xué)效果將變得毫無(wú)意義可言。比如，在學(xué)習(xí)《Our new home》的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有必要進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)重的限制學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)我們的家進(jìn)行一定的描述，由于小學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知有限，可以先用漢語(yǔ)闡述，接著再?lài)L試變化為英語(yǔ)，進(jìn)而提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2.采取創(chuàng)新型的教學(xué)模式

在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，國(guó)內(nèi)的好多學(xué)科已然運(yùn)用了全新的教學(xué)模式，并且也產(chǎn)生了一定的教學(xué)效用。小學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過(guò)程中，積極采用一些創(chuàng)新型的教學(xué)模式，進(jìn)而升華當(dāng)前的教學(xué)效果。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Happy new year》的時(shí)候，可以采用趣味的情景教學(xué)法，在課堂上播放一部分關(guān)于新年的視頻，并針對(duì)新年的多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)方面的表述，一方面，可以迅速提升學(xué)生對(duì)于本單元知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，能夠切實(shí)提高整體的英語(yǔ)教學(xué)效果。而且小學(xué)生對(duì)于新年本身有著較高的鐘愛(ài)度，一談到這一話題，必然產(chǎn)生相當(dāng)多的內(nèi)容，想要切實(shí)的闡述出來(lái)，因而教師僅僅需要在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生加以一定的引導(dǎo)，就可以迅速帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)高的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)效率得到優(yōu)化。

3.游戲教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用

很多教師都認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展相當(dāng)不容易，因?yàn)樗麄兊奶煨赃^(guò)于活潑，不容易進(jìn)行深層次的限制和管理，而他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)經(jīng)常是無(wú)止境的調(diào)皮搗蛋，自身學(xué)習(xí)不到有用的知識(shí)不說(shuō)，還很有可能影響到其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，這樣的狀況想要改善并不容易。而且學(xué)生愛(ài)玩的心理屬于天性，不可以一味地進(jìn)行約束，否則反而會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。為了較好的應(yīng)對(duì)這一狀況，一些教師科學(xué)的運(yùn)用了游戲教學(xué)法，并通過(guò)游戲教學(xué)法的趣味性，切實(shí)提高了整體的教學(xué)效果。以《How many》為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一方扮演售貨員，另一方扮演消費(fèi)者，然后按照課文的內(nèi)容進(jìn)行一定的對(duì)話，其中可以穿插上一部分漢語(yǔ)，將砍價(jià)的行為實(shí)時(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而切實(shí)提高整體的教學(xué)效果，使得學(xué)生感受到不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中，已然衍生出了相當(dāng)多的問(wèn)題，而對(duì)于這些問(wèn)題，教師必須從學(xué)生的方向出發(fā)，正確尊重他們的主體性，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而制定最為合理的教學(xué)策略，切實(shí)提高整體的教學(xué)效果。

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