文/楊友發(fā)

淺談微視頻在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

文/楊友發(fā)

在當(dāng)今時(shí)代，科技日新月異不斷發(fā)展，也在教育的領(lǐng)域出現(xiàn)更多先進(jìn)的技術(shù)。而微課則作為一種新型的教學(xué)方式，以自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著巨大的運(yùn)用。微課是一種包括課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生表現(xiàn)的一種教學(xué)資源。它創(chuàng)造性的運(yùn)用了多媒體的方式來(lái)圍繞具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。它所具有的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)使他在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著巨大作用。下面本文將根據(jù)微課在高中數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用，進(jìn)行有效的探討。

高中數(shù)學(xué)一向是學(xué)生的重災(zāi)區(qū)，高中數(shù)學(xué)也向?qū)W生的各項(xiàng)能力以及老師的教學(xué)方式提出了更多的要求。微課具有明顯的短小精悍的特點(diǎn)，是一種新型的教學(xué)方式。它借助于多媒體手段，運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的聽課效率，

1 制作微課要精心，課堂效果是關(guān)鍵

高中的課堂有更高的要求、更大的難度，這也對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有了更大的挑戰(zhàn)。每一個(gè)題不再是隨耳聽聽就可以完全吃透，學(xué)生的興趣、抓住學(xué)生的眼球就是提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。而對(duì)于教師而言，也對(duì)教師的教授能力、講解方式提出了更高的要求。在微課的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了提高，也同時(shí)提高了聽課的效率。當(dāng)教師運(yùn)用微課創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景時(shí)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索未知的欲望。在這個(gè)過程中，學(xué)生得以最大限度的參與到同教師一起的教學(xué)過程中去，能使得學(xué)生具象的體會(huì)到自己思維上的變化。讓學(xué)生自己去摸索高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣便自然而然的加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并且學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉。啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想能力，在潛移默化中提高課堂的聽課效率。

所以，在多種作用的基礎(chǔ)下，教師就必須重視起微課的運(yùn)用。在其中較為重要的就是其課件的制作，在這個(gè)過程中，也需要考慮多方面的因素，比如說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的教材特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和他們不同的接受能力。制作課件的同時(shí)也是了解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好的過程。也有利于學(xué)生與老師之間的溝通。正所謂是："萬(wàn)變不離其宗"，在充分的考慮了學(xué)生的各項(xiàng)條件之后，教師也要對(duì)具體的課本教材進(jìn)行深入的研究。但是同樣的微課的出現(xiàn)也給了更多的可能性，例如教師有了更多的音像上的、影視上的、圖文上的信息，這些新穎的題材進(jìn)入課堂，容易讓教師創(chuàng)設(shè)出新穎的、引人入勝的教學(xué)情景。也給了學(xué)生思考的空間。當(dāng)他們能夠?qū)⒆陨淼膯栴}融入看微課的過程中時(shí)，學(xué)生也就不再是在一堂課中依附于教師的客體了，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，也就體現(xiàn)了他們的主人翁地位。

在具體的制作過程中，要在微課的語(yǔ)言、時(shí)間、主題的把握上有度有計(jì)劃的進(jìn)行，既不能過于的刻板，使整堂課陷入"曲高和寡"的尷尬境地，也不能忘記制作微課的終極目的，而進(jìn)入一種隨意的、忽視課堂教學(xué)重點(diǎn)的情況。在微課的制作過程中，要能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，全方位的學(xué)習(xí)，并且增加課堂的趣味性，充分利用多媒體的優(yōu)越性。利用單項(xiàng)列表、多張組合的方式，明細(xì)課堂重點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架。用這種充分突出重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)的方式提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的效率。

2 創(chuàng)新教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力一向是教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生的本質(zhì)還是少年，他們就具有少年的特點(diǎn)，例如對(duì)新生事物的天然好奇心，有興趣就能夠做到最大程度的精神投入。但同樣的，他們不喜歡呆板刻板的教學(xué)氛圍，對(duì)于較為枯燥的學(xué)習(xí)生活難以沉下心來(lái)。這些問題的出現(xiàn)就需要我們通過更新、更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，抓住學(xué)生的注意力、吸引他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

明確了微課的教學(xué)任務(wù)，那么確定教學(xué)內(nèi)容就是課堂教學(xué)利用微課的另一重點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、產(chǎn)生于生活，所以我們?cè)诮滩闹械暮芏鄦栴}都可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景。而微課則給了我們這樣的機(jī)會(huì)去創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)。當(dāng)我們?cè)?象牙塔"中的問題與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)自然而然的產(chǎn)生出親切感，進(jìn)而激發(fā)他們探索新知識(shí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，增強(qiáng)其自信心，提升最終的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

3 微課教學(xué)破難關(guān)，整合資源要清晰

高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求更為嚴(yán)格，要求有清晰的的教學(xué)思路，明確的教學(xué)目標(biāo)，突出的教學(xué)重點(diǎn)。所以我們可以用微課建構(gòu)更加科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，樹立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的微課課堂讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正所謂"師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人"微課堂的建立不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到了提高，并且充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，而不是一味的占據(jù)主體的地位，讓學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生以自己的方式掌握教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣在客觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有更多的成就感，增強(qiáng)了自信心。對(duì)于教師而言也給予了教師較大的發(fā)揮空間，體現(xiàn)教師教學(xué)的獨(dú)特之處。

4 小結(jié)

自微課出現(xiàn)以來(lái)，在教學(xué)上的作用，尤其是在高中數(shù)學(xué)方面的運(yùn)用發(fā)揮了巨大的作用，并且越來(lái)越受到教師和學(xué)生的喜愛，在運(yùn)用的過程中提供了更多的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的可能。它的運(yùn)用增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性。教師通過慕課的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生提高了課堂的參與度，具象了數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自助探究學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象具體。

（作者單位：貴州省甕安中學(xué)）