文/常志煥

如何打造智慧課堂
——以高中思想政治課教學為例

文/常志煥

高中的課程很多，對于高中的政治課程來說，概念和知識理論很多，課程的整個內(nèi)容是比較沉悶的，學生一般需要死記硬背才能確保知識點和理論的掌握。但這種死記硬背的模式并不能實現(xiàn)對知識點的全面理解，對于這樣的情況，是政治教學迫切需要處理的。只有解決了這些問題，才能夠真正的提高課堂教學的整體效果，并實現(xiàn)真正的政治課程改革。所以筆者對于高中政治教學中情境進行創(chuàng)設，并對其必要性和重要性進行分析和研究，然后根據(jù)高中政治教學中情境創(chuàng)設方法的使用情況進行了全面的分析和闡述，最終對高中思想政治課教學進行了全面的分析。

隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育的不斷改革進步，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)在的高難度教學要求。課堂教學不能夠以傳統(tǒng)的概念和理論教學為主，需要以實現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力和自主學習為根本，全面培養(yǎng)學生的各種能力，最終實現(xiàn)高中思想政治課教學的智慧課堂改革。在我國傳統(tǒng)課堂教學中，輕視學生的主動參與，片面強調(diào)教師的權(quán)威和知識的灌輸。雖然進行了新課程改革，也越來越提倡學生的主動性的發(fā)揮，但是在實際教學中，為了追求學生知識的積累和成績的提高，并沒有真正落實以學生為主體的教學理念。在高中政治課教學中，為了提高學生的主動參與意識，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教學目標的有效達成，必須進行政治課教學方法的積極探索。

1 高中政治教學中情境創(chuàng)設發(fā)的必要性和重要性

高中階段的學生正處于生理和心理逐漸成熟的階段，更加強調(diào)自我意識和獨立思考的能力，但是其自主學習的能力、感知和解決事物的能力還不夠成熟，就需要教師在教學過程之中給予學生適當?shù)囊龑?。高中政治課教學具有不同于其他學科的特點，理論性較強，很多知識距離高中學生的生活較遠，學生真正理解起來有難度。同時，政治課教學重視培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)教師的單向灌輸，學生極易產(chǎn)生逆反心理。為此，需要改變傳統(tǒng)以教師為主的教學模式，而更加注重學生的主動參與，比較成熟的做法是采取情境教學的方法進行知識的傳遞。情境教學法是指在課堂實際教學中，教師通過創(chuàng)設一個具體的情境，讓學生主動參與其中，提高學生的思考能力、理解能力和實際解決問題的能力等，有效促進三維教學目標的達成。這種教學方法改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，在高中政治課教學中具有積極重要的作用。

2 如何在高中政治教學中利用情境創(chuàng)設法

2.1 創(chuàng)設問題情境，成功導入新課

一個良好的開端是成功的一半。課堂教學時間十分有限，為了達成教學目標，實現(xiàn)教學效果，在課堂開始之初，就需要教師創(chuàng)設一個良好的情境，快速抓住學生的注意力，吸引學生的興趣，讓學生自覺進入課堂教學中去，達到最佳的課堂教學效果。

2.2 設置問題，啟發(fā)學生自主思考

在進行情境教學的過程中，問題情景設置的好壞直接關(guān)系到整個課堂效果的達成與否。如果問題情景設置的不吸引學生興趣，遠離學生生活實際或者與教學目標沒有太大關(guān)系等，就會造成課堂結(jié)構(gòu)的混亂，使整個問題情境不具有價值，最終影響教學效果的達成。因此在進行情境教學時，一定要重視問題情境的設置，使其盡可能貼近學生生活實際并能吸引學生興趣。同時，在進行情境教學時，強調(diào)學生的主體地位，在設置完問題情境后，教師要充分信任學生的獨立思考能力和解決問題的能力，給予學生進行獨立思考的時間，并進行適時的引導、點撥。

2.3 分析與總結(jié)

在學生進行獨立思考之后，教師的分析、點評尤為重要。教師并不僅僅是在最后階段給出正確答案，還要根據(jù)學生的回答，分析學生思索的有益的地方和欠缺之處，對于學生有益的思索進行表揚、鼓勵，對于學生欠缺之處予以指出，并提出改進的方法。這樣才能讓學生在經(jīng)過自身積極思考的前提下，了解問題解決的最佳方法，糾正自身不完善的地方，有效提高學生的思考能力、語言表達能力，從而更高效的達成教學目標。

3 準確把握類型與結(jié)構(gòu)模式

學生在進行政治學習的時候，由于政治課程的抽象性，而且其所反映的內(nèi)容都是比較現(xiàn)實的，所以十分的難以理解和記憶。學生在進行整治學習的時候，需要將復雜抽象的政治問題進行分析和研究，并利用政治觀念等進行相關(guān)知識的加工和處理，實現(xiàn)知識的通化。對于高中政治課堂來說，培養(yǎng)學生的抽象思維能力就是十分有必要的。

4 構(gòu)建平等課堂，激發(fā)學生積極性

傳統(tǒng)的課堂教學比較嚴肅，教師作為傳統(tǒng)課堂的主導者，對于整個課堂來說都是具有決定性的。但在現(xiàn)在教學中，需要構(gòu)件平等的課堂，并以此激發(fā)學生的積極性。教師和學生在現(xiàn)在的課堂教育中，更像是朋友關(guān)系，兩者是平等的。教師可以先對相應的知識進行一般的講解，然后進行學生的自學和討論，教師作為整個教學的引導者，只要做好引導作用就足夠了。學生在課堂中逐漸產(chǎn)生更多的興趣，就能夠激發(fā)學生的學習積極性。

5 結(jié)語

經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展離不開人才的作用，我國的教育事業(yè)發(fā)展很快，但從實際的情況來看，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)遠遠不能夠適應現(xiàn)在人才的要求，只有通過不斷的教育改革，實現(xiàn)對我國教育的不斷創(chuàng)新，才能確保我國的人才更加適合經(jīng)濟發(fā)展的需要。作為教育機構(gòu)，在進行人才培養(yǎng)的時候，要根據(jù)社會的需要進行人才的培養(yǎng)，而且這樣的培養(yǎng)方式更有利于學生的發(fā)展，也是學校教育模式成功的重要表現(xiàn)形式。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學）