文/盧倩瀠

論一日活動(dòng)中的幼兒自主性的優(yōu)化措施

文/盧倩瀠

幼兒自主性的培育是幼兒園教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)，幼兒一日活動(dòng)包括學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)等幾個(gè)范疇。本文首先界定了一日活動(dòng)及幼兒自主性的相關(guān)概念，然后分析了一日活動(dòng)開(kāi)展中幼兒自主性培育的問(wèn)題，最后探討了如何在一日活動(dòng)中培育幼兒的自主性優(yōu)化措施。

如何正確理解幼兒園一日活動(dòng)及其作用，并通過(guò)一日活動(dòng)提升幼兒的自主性，最終實(shí)現(xiàn)教育目的是當(dāng)前幼教工作領(lǐng)域面臨的重大問(wèn)題。想要真正做到了解這一問(wèn)題，需要從根本上梳理相關(guān)概念，研究其存在的問(wèn)題，最后提出優(yōu)化的措施。

1 幼兒園一日活動(dòng)的相關(guān)概念

1.1 一日活動(dòng)的涵義

一日活動(dòng)是幼兒園一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，按照一般的定義，一日活動(dòng)是指幼兒自進(jìn)入至離開(kāi)幼兒園期間進(jìn)行的一切活動(dòng)，包括日?；顒?dòng)和其他活動(dòng)。有人指出：一日活動(dòng)是指教師有計(jì)劃、有目的、有組織，將班級(jí)所有的幼兒納入?yún)⒓踊顒?dòng)范圍，包括教師生成和預(yù)成的教育活動(dòng)。綜上所述，一日活動(dòng)是幼兒在園期間，教師有計(jì)劃的通過(guò)保教并重，在幼兒的生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行的集體教育活動(dòng)。

1.2 幼兒的自主性發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄客服困難的嘗試”。自主性發(fā)展是幼兒和環(huán)境互動(dòng)中展現(xiàn)出的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性、獨(dú)立性的個(gè)體發(fā)展。幼兒獨(dú)立性發(fā)展是指幼兒在幼兒園的生活學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)主客體之間的相互作用而展現(xiàn)的不依賴外力和他人，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考、選擇和判斷，并行動(dòng)的個(gè)性發(fā)展。

由于幼兒個(gè)體的差異，我們必須要認(rèn)真的開(kāi)展一日活動(dòng)，并在開(kāi)展一日活動(dòng)中一切圍繞幼兒為中心，培育幼兒的自主性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的。

2 幼兒園一日活動(dòng)面臨的困境

以往幼兒園教師都將教育活動(dòng)的組織視為難點(diǎn)，而對(duì)于日常生活活動(dòng)的組織認(rèn)為較容易。實(shí)際情況與此正好相反，因?yàn)榻逃顒?dòng)可以通過(guò)教師的預(yù)設(shè)實(shí)現(xiàn)，而幼兒日?；顒?dòng)則存在極大的不確定，教師不可能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，教師對(duì)此把握是十分困難的。對(duì)于幼兒的教育機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，如何通過(guò)一日活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要幼兒教師具有一定的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。然而，目前幼兒園的一日活動(dòng)存在著許多的不足，概括起來(lái)大致有兩個(gè)方面的內(nèi)容。

2.1 重視教學(xué)活動(dòng)，忽視生活活動(dòng)

以往幼兒教師常常將幼兒教育視為集體教學(xué)活動(dòng)，盡管經(jīng)過(guò)近年來(lái)的教育改革，逐漸重視了游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，但是這都是圍繞教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的。因此，幼兒教師對(duì)于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的安排僅僅站在“管理”的角度，機(jī)械化、程式化的完成每天的工作流程。而一日活動(dòng)中，教師還難以做到及時(shí)回應(yīng)、敏銳法顯，通過(guò)實(shí)施一定的策略和措施推動(dòng)幼兒自主性的發(fā)展?！耙蝗栈顒?dòng)”的真正內(nèi)涵和理念還沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，僅僅停留在表面。這使得幼兒生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)遇被教師所忽略。所以，當(dāng)前幼兒教師在觀察和分析幼兒，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)的實(shí)踐能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。最為重要的是，幼兒教師難以從思想上還停留在重視集體教學(xué)活動(dòng)為中心，只有集體教學(xué)時(shí)才對(duì)幼兒實(shí)施教育，進(jìn)而完成教育目標(biāo)。

2.2 一日生活的作息時(shí)間在安排上不合理

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，幼兒園和家長(zhǎng)的功利心太以及教育利益的驅(qū)動(dòng)，一日活動(dòng)在內(nèi)容安排方面常常出現(xiàn)違背教育規(guī)律的情形，一日活動(dòng)中各種特色活動(dòng)、興趣班和幼兒園自行引進(jìn)的種類繁多的教材占據(jù)了一日活動(dòng)的大量時(shí)間，致使幼兒園正常的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，甚至戶外活動(dòng)的實(shí)踐都被縮減。

3 一日活動(dòng)中幼兒自主性的優(yōu)化措施

幼兒教育要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，大力改善教育教學(xué)方式和手段，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到以幼兒為本，了解幼兒的需要與天性，尊重幼兒人格和身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒快了的成長(zhǎng)，讓快樂(lè)成為幼兒發(fā)展的支持動(dòng)力。對(duì)一日活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，培育幼兒自主性需要從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)

更新教育理念，以新的教學(xué)理念統(tǒng)帥一日活動(dòng)，需要注重幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師要充分設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)確保引導(dǎo)幼兒加深學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。由于幼兒的好奇心較重，對(duì)于新事物充滿好奇，教師結(jié)合幼兒心理積極引導(dǎo)幼兒參與的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。首先，教師要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)來(lái)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容。如通過(guò)動(dòng)畫片角色設(shè)計(jì)，增加教學(xué)情節(jié)的生動(dòng)性，準(zhǔn)備相應(yīng)道具、材料，讓幼兒愉快的參與活動(dòng)，豐富幼兒的見(jiàn)聞，積累幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)。教師要融入活動(dòng)激發(fā)幼兒興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。其次，積極開(kāi)展游戲活動(dòng)。尊重幼兒的游戲天性，確保幼兒游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，為幼兒的游戲提供有利條件，指導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。再次，主持形式多樣的戶外活動(dòng)。將早操與互動(dòng)游戲相結(jié)合，可以通過(guò)互動(dòng)游戲。通過(guò)戶外活動(dòng)，開(kāi)展球類、攀爬和繩區(qū)等運(yùn)動(dòng)區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自主參加活動(dòng)。最后，積極謀劃園內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓幼兒懂得警察、消防、郵局和銀行等活動(dòng)的細(xì)節(jié)，增加幼兒的生活閱歷。

3.2 科學(xué)安排一日活動(dòng)

幼兒園的一日活動(dòng)在實(shí)踐安排上要科學(xué)合理，改變以往以集體教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的模式，確保一日活動(dòng)的作息時(shí)間合理，時(shí)間設(shè)置要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，將幼兒的健康發(fā)展放在首位，幼兒生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)的時(shí)間安排要配置合理，讓教師有序工作，充分順應(yīng)幼兒的快樂(lè)天性。

4 結(jié)論

一日活動(dòng)是幼兒教育的重要形式，通過(guò)一日活動(dòng)可以最終實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的，提高幼兒的自主性。培養(yǎng)幼兒的自主性，需要教師在一日活動(dòng)中不斷地引導(dǎo)和幫助。同時(shí)要擺正幼兒與教師在活動(dòng)中的地位，給幼兒充分自主的權(quán)利，只有這樣，幼兒的自主性才能得到發(fā)揮和提高。

（作者單位：佛山市順德區(qū)勒流中心幼兒園）