史春花

【摘要】隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材在教材編排方面進(jìn)行了優(yōu)化與改革，為了切實(shí)提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材提高了“研究性學(xué)習(xí)”的比重，鍛煉高中生的實(shí)踐能力，讓高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了很大的提高.

【關(guān)鍵詞】蘇教版；高中數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

一、蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高中教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有所提高，研究性教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐生活中將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到其中，重點(diǎn)培養(yǎng)了高中生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還符合高中生個(gè)性發(fā)展的需求，讓高中生在青春期感受到教師的尊重，在輕松的課堂氛圍內(nèi)增強(qiáng)自我的創(chuàng)新能力.

在蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要教師提前設(shè)計(jì)和布置，對(duì)學(xué)生可能的預(yù)期反應(yīng)進(jìn)行設(shè)想，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行自主研究和學(xué)習(xí)，提高實(shí)際問(wèn)題解決的能力.高中數(shù)學(xué)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，有助于提高高中生的素質(zhì)水平，讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中擁有自主探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生最終對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科中的科學(xué)性、合理性產(chǎn)生興趣，為高中生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的氛圍.

當(dāng)前，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材完善了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，在課堂上充分給予學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生處在課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，使得高中生具有很長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)空間.但是總的來(lái)說(shuō)，蘇教版高中數(shù)學(xué)教材新改革的內(nèi)容推行的時(shí)間并不久，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施水平以及效果并不穩(wěn)定，研究性學(xué)習(xí)的課堂整體發(fā)展態(tài)勢(shì)并不是十分均衡，說(shuō)明當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師仍需要對(duì)自己的教學(xué)引導(dǎo)能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生擁有良好的成長(zhǎng)過(guò)程.

除此之外，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)發(fā)展起步較晚，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生仍舊處在探索的階段，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)水平相比存在較大的差異，尤其是我國(guó)的高中生受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響比較嚴(yán)重，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有樹立起正確的認(rèn)知態(tài)度，教師需要一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的重視意識(shí)，并積極投身到教師創(chuàng)設(shè)的研究性學(xué)習(xí)氛圍之中.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)化研究性教學(xué)的措施

（一）科學(xué)地利用蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的背景下，將學(xué)生放在教育的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及邏輯分析能力，讓學(xué)生在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)有的知識(shí)體系讓學(xué)生探索實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性得到發(fā)揮，為此，高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的心理活動(dòng)，在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入地研究數(shù)學(xué)教材，創(chuàng)造性地利用數(shù)學(xué)教材，縮短教師在課堂上講解的時(shí)間，給予學(xué)生更多自主探索的空間，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中找到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，有針對(duì)性地糾正自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓自己的學(xué)習(xí)方法更加科學(xué).

例如，在探究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)教材，從以下三個(gè)角度入手開展研究型學(xué)習(xí).首先，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容探究數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的起源進(jìn)行證明和探究，從數(shù)學(xué)家的心理狀態(tài)之中找到研究的痕跡，體會(huì)直觀的研究過(guò)程，借鑒到自己的研究經(jīng)歷之中.其次，在課堂之中營(yíng)造出問(wèn)題情境，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)具體且生動(dòng)的研究對(duì)象，讓學(xué)生擁有積極探索的心情，并在一定的問(wèn)題環(huán)境之下深入問(wèn)題答案的探索，為研究性學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭.最后，教師在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中向?qū)W生展示成功的案例，指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤觀念以及行為，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理塑造讓學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)的自信心，使得高中生的數(shù)學(xué)畏難情緒降到最低，同時(shí)讓高中生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

（二）教師為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)难芯啃詫W(xué)習(xí)內(nèi)容

并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都能通過(guò)研究性學(xué)習(xí)展開，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的能力為學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)的主題，讓其在能力范圍內(nèi)進(jìn)行探究.例如，在學(xué)習(xí)棱錐體知識(shí)的時(shí)候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行棱柱實(shí)驗(yàn)，比較三棱柱與三棱錐之間的不同，當(dāng)?shù)缀透叨家粯拥臅r(shí)候，將沙子放入其中比較沙子的多少來(lái)驗(yàn)證三棱柱與三棱錐之間的體積計(jì)算公式，驗(yàn)證三棱錐體積是三棱柱體積的三分之一的結(jié)論，進(jìn)而驗(yàn)證了體積公式總結(jié)過(guò)程中所使用的割補(bǔ)理論.這樣的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有更深刻的印象，不僅鍛煉學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生擁有了獨(dú)立解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，讓高中生的思維變得更加靈活，即便是遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠臨場(chǎng)不亂，找到正確的解答方法，為高中生后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

三、總 結(jié)

蘇教版高中數(shù)學(xué)教材順應(yīng)新課程改革的潮流，增大了教材中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地利用教材中的研究性內(nèi)容，找到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的能力，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓其掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并在數(shù)學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，擁有自主探究和發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，完善自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，為自己的數(shù)學(xué)成績(jī)提高以及后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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