薛永軍

摘要：構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的小組合作教學(xué)方式，在教學(xué)過程中全面落實三維目標(biāo)統(tǒng)一和整合符合學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求，也是實現(xiàn)新課程的推進和深化發(fā)展的至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；一體化；最優(yōu)化；小組合作

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0078

新課標(biāo)指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感和態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體?！痹诮虒W(xué)活動中，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)新知識和技能形成的過程中，總是客觀存在著學(xué)習(xí)和探索的過程，并且伴隨著學(xué)生的情感體驗和態(tài)度傾向。教師在課堂教學(xué)活動中，要始終注重三維目標(biāo)的統(tǒng)一和整合。三維目標(biāo)相統(tǒng)一，要以“知識與技能目標(biāo)”為主線，滲透“情感、態(tài)度、價值觀”，并充分體現(xiàn)在學(xué)習(xí)探究的“過程與方法”中。

三維教學(xué)目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

在實踐中發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)中存在著三個維度的目標(biāo)顧此失彼，三個維度的目標(biāo)南轅北轍，三維目標(biāo)割裂等現(xiàn)象。如何在實際教育教學(xué)中切實落實三維目標(biāo)是當(dāng)前值得探討的問題，也是實現(xiàn)新課程的推進和深化發(fā)展至關(guān)重要的問題。

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今歷史課堂教學(xué)中廣泛采用的一種課堂組織形式。使用小組合作活動可以調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的意識，可以促進學(xué)生互相交流、共同發(fā)展。本校一直倡導(dǎo) “小組合作式學(xué)習(xí)”的研討和推廣，筆者一直以來也走在探索和實踐“合作學(xué)習(xí)”的前列，常常和本校教師就如何指導(dǎo)學(xué)生“小組合作學(xué)習(xí)”互相聽評課，共同學(xué)習(xí)和研究，從中收獲了一些關(guān)于指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的好經(jīng)驗和好方法。我們在三維目標(biāo)一體化的課程優(yōu)化研究中嘗試了與在歷史課堂小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)實踐，最終發(fā)現(xiàn)非常有效。

一、設(shè)計科學(xué)、合理的課堂三維目標(biāo)

三維目標(biāo)的制定首先要以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。其次要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識儲備、興趣需要等將成為我們制定三維目標(biāo)的科學(xué)依據(jù)。再次三維目標(biāo)是一個物體的三個維度是平等的有機聯(lián)系的整體。設(shè)計時可以單獨寫，也可以整合在一起不必刻意分開。這樣才能實現(xiàn)三維目標(biāo)一體化的科學(xué)性、合理性。

以高中歷史岳麓版必修三第二課《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》為例說明三維目標(biāo)的設(shè)計如何實現(xiàn)一體化。1. 知識與技能，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道戰(zhàn)國時期儒家、墨家、道家、法家、兵家等諸子百家的代表人物及其主要思想，能夠區(qū)分各家的主張；了解春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義以及各家學(xué)說對后世的影響。通過比較各家各派主張的異同，認(rèn)識戰(zhàn)國時期百家爭鳴的具體狀況，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問題的能力。2. 過程與方法：學(xué)生根據(jù)教材和課前查閱有關(guān)諸子百家的相關(guān)資料。對諸子百家的代表人物的思想主張進行分析、討論、闡釋、歸納、列表比較。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過對戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到我國古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化在爭鳴和碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律。使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感、自信心。

在本課中特別注意了三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的整體性、一體化。在學(xué)生展示和分析自己收集和老師提供的資料過程中，歸納比較了諸子百家代表人物的主要思想、主張，分析討論了百家爭鳴形成的背景以及對后世的影響。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，增強了民族自豪感自信心。這樣，三維目標(biāo)的設(shè)計中既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，又對學(xué)生分析問題的能力，理解能力，運用知識的能力，情感態(tài)度價值觀做了合理要求。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組

1. 分組要科學(xué)

歷史小組合作學(xué)習(xí)一般要采取異質(zhì)分組的原則。教師要事先對所教學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等進行綜合了解，在尊重學(xué)生意愿的同時，將他們分成4-6人一組，構(gòu)成相對穩(wěn)定而富有變化的“梨”型。這樣，便于組內(nèi)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助；教學(xué)中要避免臨時湊合小組，成員之間缺乏溝通與訓(xùn)練，相互不了解，結(jié)果合作學(xué)習(xí)會停滯于表面、效率事倍功半。

2. 分工要明確

小組內(nèi)部的每個成員的分工必須是明確的。而且要講究“機會均等”。例如：組長負(fù)責(zé)組織管理工作，負(fù)責(zé)組織小組成員、分配任務(wù)、督促組員完成任務(wù)等；記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進行學(xué)習(xí)成果匯報。組長、記錄員，資料員、報告員等由每個成員輪流擔(dān)任。

3. 在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)

由于個性差異，學(xué)生對于知識的理解程度是不一樣的。在學(xué)生自學(xué)完之后，讓學(xué)生針對自學(xué)過程中所遇到的問題在小組內(nèi)相互交流，互相切磋，互通“有無”，以使小組成員間“教學(xué)相長”。

4. 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、學(xué)生的疑點，有選擇性、有針對性地設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

如：新授課程以孔孟為代表的儒家思想形成的歷史背景。學(xué)生自己學(xué)習(xí)交流完成前兩個設(shè)問的基礎(chǔ)上針對學(xué)生的疑點提出： 設(shè)問百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放，你認(rèn)同這個觀點嗎？它對以后中國和世界又怎樣的影響？在小組活動的過程中，教師要隨時對各小組進行點撥和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，確保每個學(xué)生都能夠積極、主動地參與小組合作學(xué)習(xí)。及時的評價與反饋才能夠讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)活動是否有價值，才能夠在以后的小組合作學(xué)習(xí)中更好地取長補短，獲取更有價值的信息和資料。

總之，落實好三維目標(biāo)是實現(xiàn)歷史課堂教學(xué)核心問題。我們在日常教學(xué)中要以實現(xiàn)三維目標(biāo)一體化為己任，利用小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法和手段，多角度達(dá)成三維目標(biāo)一體化的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率。endprint