黃領(lǐng)章

摘要：高中物理是高中學(xué)生普遍認為最難學(xué)的課程之一，在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，同時傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被束縛，學(xué)習(xí)興趣低下。而新課程標準提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是降低物理教學(xué)難度的有效途徑。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于課堂教學(xué)效果的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強化。那么，如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的功效呢？本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就高中物理課堂教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)效率進行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0080

合作學(xué)習(xí)是非常高效的教學(xué)方式，是對以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破和補充，突出了學(xué)生的主體性，有力地促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、具有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在高中物理課堂教學(xué)中，運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，有利于促進師生之間的情感交流，了解并及時幫助學(xué)生解決在物理學(xué)習(xí)中的困惑，提高學(xué)生的思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)功能需要教師從自身做起，轉(zhuǎn)變角色，全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)；科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；做好充分的課前準備，認真編制教案，做好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計；積極討論展示，激發(fā)物理課堂生命活力；及時做出合理評價，讓小組合作的開展更加深入等，進而促進學(xué)生各項能力與成績的同步提升。以下是筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐和對高中物理合作學(xué)習(xí)模式的研究，提出充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)功能的幾點建議。

一、轉(zhuǎn)變角色，全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)

新課標背景下，教師從教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的引導(dǎo)者，所以，在運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的角色，全面提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡可能滿足學(xué)生不斷增長的需求。在高中物理教學(xué)中，教師的水平會直接影響對高中生接受物理知識的程度。所以，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)功能教師首先要全面提高自身職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。這要求教師要從學(xué)科專業(yè)知識方面和教育知識方面同時提升。教師要不斷深化物理專業(yè)知識，透徹了解教材，充分補充與專業(yè)相關(guān)的知識，提高自己對于物理學(xué)科的了解；教師還要了解普通教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面知識，提高靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識的能力，教師要不斷提高各種專業(yè)技能。比如敏銳的觀察力、嚴謹?shù)目茖W(xué)分析推理能力、嫻熟的物理實驗（探究）能力，和駕馭動態(tài)的課堂教學(xué)、深入理解學(xué)生的能力和智慧等。在高中物理課堂中，教師要發(fā)揮教師的模范作用，提高教師綜合素養(yǎng)。所以，教師在課堂上要規(guī)范教學(xué)語言，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當放緩語速，表達要具有邏輯性，要分清因果，表要述要符合物理事實，具有條理性，同時還得便于學(xué)生的理解。同時，教師要積極進行反思，在課堂教學(xué)中總結(jié)實踐經(jīng)驗，提升自己的理論知識水平和課程創(chuàng)新能力。

二、科學(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組，奠定合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)最重要特征是學(xué)生以小組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，分組是否科學(xué)合理是是否能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)功能的關(guān)鍵性因素，也是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)建立合作學(xué)習(xí)小組，教師首先要了解每一位學(xué)生的實際情況和個性。在物理教學(xué)中，教室要在全班學(xué)生中樹立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的重要意義，提高認識，努力營造合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。

三、做好充分的課前準備，認真編制教案，做好合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

目前在物理課堂教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進行授課的基本模式為：教師提出問題和教學(xué)目標——引導(dǎo)學(xué)生進入章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)——讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自學(xué)——小組間進行合作交流和討論——每組派代表展示小組間的討論成果——教師進行評價和總結(jié)——鞏固練習(xí)。在高中物理教學(xué)中，教師要設(shè)計符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，把學(xué)習(xí)目標設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。在上課前，教師要認真鉆研教材和學(xué)生，將學(xué)習(xí)目標設(shè)計成一個個問題或問題串，以問題明確活動目的，用任務(wù)調(diào)動學(xué)生的積極性。凡設(shè)置有學(xué)生活動的“教學(xué)點”，都應(yīng)將活動的內(nèi)容問題化，問題形式任務(wù)化。設(shè)計的問題要注意漸進性、指導(dǎo)性。

四、積極討論展示，激發(fā)物理課堂生命活力

合作學(xué)習(xí)需要全體學(xué)生積極參與其中，在分小組進行學(xué)習(xí)時，教師要鼓勵每位學(xué)生積極參與小組活動，積極討論，大膽展示出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生都能將自己的發(fā)現(xiàn)和想法表達出來，在組內(nèi)交流，對有疑問的地方進行探究，并輪流派小組代表在全班匯報自己小組的討論結(jié)果。在討論和表達的過程中，教師可以適當進行引導(dǎo)?？梢赃m當放大學(xué)困生的優(yōu)點，縮小他們的缺點，多關(guān)注過程，少關(guān)注問題結(jié)果的對與錯，為組員營造安全的心理環(huán)境，讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

五、完善科學(xué)合理的評價機制，讓小組合作的開展更加深入

在高中物理課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式要求學(xué)生可以人人都進步，這是教學(xué)評價的最終目標。教師可以采用教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合、組間互評和組內(nèi)自評相結(jié)合的評價機制。教師要將評價貫穿于整個小組合作學(xué)習(xí)活動中，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性為主要目標。教師評價學(xué)生時要關(guān)注學(xué)生的個性差異，要根據(jù)學(xué)生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。針對性、激勵性的評價，會使學(xué)生體會到自己的優(yōu)點，喚醒每一名學(xué)生的潛能并在小組中發(fā)揮重要作用，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理枯燥知識時的樂趣。

綜上所述，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)功能，提高物理課堂教學(xué)效率成為全體物理教師的研究課題。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)功能，除了需要教師構(gòu)建小組、做好課前準備之外，還需要教師構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從多方面進行探究，進而提高自己的教學(xué)教育質(zhì)量。endprint