林泳

摘要 分析了貧困山區(qū)離異家庭現(xiàn)狀，闡述貧困山區(qū)離異家庭子女心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合農(nóng)村貧困山區(qū)實(shí)際情況，圍繞離異家庭子女心理健康輔導(dǎo)對(duì)策進(jìn)行探討，希望能夠從理論層面上為解決我國(guó)農(nóng)村貧困山區(qū)離異家庭子女心理健康問(wèn)題提供一點(diǎn)指導(dǎo)與支持。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村貧困山區(qū)；離異家庭；心理健康問(wèn)題；輔導(dǎo)

近年來(lái)，在各方面因素的影響與沖擊之下，我國(guó)社會(huì)離婚現(xiàn)象越來(lái)越普遍，相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，在民事案件中離婚按照所占比重超過(guò)一半。在家庭破裂的情況下，子女教育成為了家長(zhǎng)與學(xué)校最為頭疼的問(wèn)題。特別是對(duì)于一些農(nóng)村貧困山區(qū)的離異家庭而言，受限于經(jīng)濟(jì)條件，很多家庭的子女本身就存在一些心理問(wèn)題，例如自卑、自閉等等，如果再加上父母離異的沖擊，這些孩子往往難以接受現(xiàn)實(shí)，并產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題，給他們的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)的嚴(yán)重的影響。因此，針對(duì)農(nóng)村貧困山區(qū)離異家庭子女的心理健康問(wèn)題及輔導(dǎo)具有重要的研究意義。

1 農(nóng)村貧困山區(qū)離異家庭子女心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.1 家庭環(huán)境影響

對(duì)于離異家庭的子女而言，父母感情破裂對(duì)他們心理造成的影響十分巨大，他們被剝奪了完整的家庭環(huán)境，親情的理解與認(rèn)識(shí)會(huì)發(fā)生巨大的偏差。尤其是對(duì)于農(nóng)村貧困山區(qū)的孩子而言，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)不理想，他們的父母可能長(zhǎng)期在外務(wù)工，本來(lái)就沒(méi)有得到足夠的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，再加上父母離異的沖擊，他們一時(shí)可能難以接受這個(gè)事實(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。

1.2 父母情緒影響

在傳統(tǒng)倫理道德的影響下，很多離異家庭的父母可能都無(wú)法接受家庭破裂這一事實(shí)。面的突如其來(lái)的變故，父母的情緒可能也會(huì)發(fā)生巨大的變化，他們的言談舉止往往會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，甚至將孩子作為出氣筒，將自己壓抑的情緒發(fā)泄在孩子身上，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生恐懼與憂慮情緒，他們不敢面對(duì)生活，

1.3 教育方式影響

作為社會(huì)的重要組成部分，家庭對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展而言有著十分重要的影響。相關(guān)調(diào)查顯示，離異子女家庭的孩子往往接受的教育方式存在很多問(wèn)題，例如溺愛(ài)、粗暴又或者放任不管，在這樣的教育環(huán)境下，孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題在所難免，如果不予以適當(dāng)疏導(dǎo)與幫助，他們就會(huì)產(chǎn)生消極心理，情況嚴(yán)重時(shí)還會(huì)走向極端。

2 農(nóng)村貧困山區(qū)離異家庭子女的心理輔導(dǎo)對(duì)策分析

2.1 積極開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)

站在學(xué)校的角度，在面對(duì)貧困山區(qū)離異家庭子女的心理問(wèn)題時(shí)，必須對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，以此開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，解決學(xué)生實(shí)際困難，使他們走出心理陰影。對(duì)農(nóng)村貧困山區(qū)的學(xué)校而言，可能受限于經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校無(wú)法開(kāi)展專家講座、心理咨詢等活動(dòng)，此時(shí)就只能從心理課程入手，例如每周開(kāi)設(shè)一節(jié)心理指導(dǎo)課，并安排專業(yè)的教師對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行了解，并傳授他們相關(guān)的心理知識(shí)，使他們的心理素質(zhì)得到提升。此外，作為學(xué)生的班主任，可以采用家訪形式，深入到學(xué)生家庭之中，了解學(xué)生家庭情況與動(dòng)態(tài)，如此才能夠做到對(duì)癥下藥，使學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題得到有效解決。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系

家庭對(duì)于學(xué)生教育而言起到了關(guān)鍵作用，為了改善農(nóng)村貧困山區(qū)離異家庭子女的心理問(wèn)題，不僅要求學(xué)生積極應(yīng)對(duì)，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，營(yíng)造良好的教育氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境得到改善，為學(xué)生心理健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢耘c社區(qū)保持合作，建立家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，圍繞離異家庭學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行探討與分析，共同制定解決方法。例如一些本身就比較貧困的離異家庭而言，學(xué)校可以與社區(qū)聯(lián)系，為他們提供經(jīng)濟(jì)幫助與支援，解決他們的生活問(wèn)題。又比如有的離異家庭父母教育方式不當(dāng)，對(duì)孩子管教過(guò)于粗暴，或者放任不管。針對(duì)此，學(xué)校需要與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，并為其提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助他們掌握正確的教育方法，創(chuàng)造出更多機(jī)會(huì)與條件，加強(qiáng)父母與子女之間的交流，為改善緊張的親子關(guān)系提供有力支持。

2.3 努力培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好

對(duì)于貧困山區(qū)的學(xué)生而言，受限于家庭經(jīng)濟(jì)狀況，他們的興趣愛(ài)好并不廣泛，再加上父母離異，他們的心理健康往往遭受巨大沖擊，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出自閉、自卑心理，不愿意接受外界事物，更談不上興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。因此，站在學(xué)校與家長(zhǎng)的角度，為了幫助孩子擺脫心理陰影，可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子正確、積極的興趣愛(ài)好，讓孩子從中轉(zhuǎn)移注意力，并獲得成就感，使他們壓抑的情緒得到釋放。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相應(yīng)的興趣課程，讓學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行自由選擇，或者讓教師根據(jù)他們的情況幫助他們選擇，例如一些自卑、自閉的學(xué)生，教師可以讓他們參與到一些團(tuán)隊(duì)性的課外活動(dòng)中，例如足球、籃球，這些興趣課程在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使他們與別人進(jìn)行交流與合作，如此一來(lái)，就可以緩解一些離異單親家庭孩子與他人的緊張關(guān)系，使他們感受到尊重，進(jìn)而緩解心理壓力，更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在面對(duì)農(nóng)村貧困山區(qū)離異家庭子女的心理健康問(wèn)題時(shí)，不管是教師還是家長(zhǎng)，都必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并付出足夠的精力與耐心，給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，為他們營(yíng)造良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們走出家庭破裂的陰影，為他們心理健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)有力的保障。

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（作者單位：廣西南寧市橫縣新福鎮(zhèn)彭嶺村委小學(xué)）