侯君

在高考英語學(xué)科試卷中，寫作占了1/6比重。近年來，雖然教師對(duì)于高中英語的寫作教學(xué)一直都非常重視，但是教學(xué)效果總不盡如人意。元認(rèn)知策略的使用，使寫作教學(xué)效果得到了提高。根據(jù)目前高中英語寫作教學(xué)元認(rèn)知策略應(yīng)用的實(shí)際情況，對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了研究。

高中英語寫作教學(xué)元認(rèn)知應(yīng)用學(xué)生的英語寫作能力不僅僅是應(yīng)試教育的要求，也是是學(xué)習(xí)英語這種語言的必備技能。在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)寫作能力非常重要。但是現(xiàn)在我國(guó)高中學(xué)生在英語寫作方面的能力普遍不高，這對(duì)高考英語試卷整體成績(jī)有著不小的影響，同時(shí)也阻礙了學(xué)生英語語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要應(yīng)用元認(rèn)知策略，以期有效提高高中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量。

一、元認(rèn)知以及元認(rèn)知策略的概念

（一）元認(rèn)知的概念

在認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，元認(rèn)知是一種非常重要的概念。元認(rèn)知，指的是每一個(gè)個(gè)體對(duì)于自己的認(rèn)知過程所具有的認(rèn)知，這種認(rèn)知的方法又叫做反省認(rèn)知和監(jiān)控認(rèn)知。在元認(rèn)知的方法下，學(xué)生可以對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)有效的了解、檢驗(yàn)和調(diào)整，對(duì)自己有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而知道自己目前的狀態(tài)以及自己哪些方面有所不足以及應(yīng)當(dāng)向什么樣的方向去努力。

（二）元認(rèn)知策略的概念

元認(rèn)知策略是根據(jù)元認(rèn)知的概念發(fā)展而來的。元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。元認(rèn)知策略控制著信息的流程，監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知過程的進(jìn)行，這是一種非常典型的學(xué)習(xí)方面的策略。根據(jù)類型的不同，元認(rèn)知策略大致可以分為以下三類：元認(rèn)知的計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，元認(rèn)知的計(jì)劃策略主要指的是在活動(dòng)開始之前，要根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)所具有的特定目標(biāo)制定出科學(xué)合理的計(jì)劃，在此時(shí)還要對(duì)活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，選擇適當(dāng)?shù)牟呗?，在?jì)劃時(shí)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題，最終使學(xué)習(xí)任務(wù)得到圓滿完成；元認(rèn)知的監(jiān)控策略指的是在開展認(rèn)知活動(dòng)的過程當(dāng)中，要對(duì)自己的表現(xiàn)做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，這樣學(xué)生才能夠時(shí)刻對(duì)自己的情況有一個(gè)真實(shí)的了解，從而對(duì)自己做得好的部分繼續(xù)保持，而做得不好的部分要及時(shí)改正，自己薄弱的部分要及時(shí)加強(qiáng)。在監(jiān)視自己的情況下使自己的能力得到有效的提高；元認(rèn)知的調(diào)節(jié)策略主要指的是在進(jìn)行自我認(rèn)知的過程當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)所反饋出來的結(jié)果對(duì)自己進(jìn)行調(diào)節(jié)，例如出現(xiàn)了問題就要及時(shí)調(diào)節(jié)并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)救，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到積極的影響。

二、高中英語寫作教學(xué)中的元認(rèn)知應(yīng)用的實(shí)際策略

（一）讓學(xué)生充分了解元認(rèn)知的概念，為學(xué)生的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

在高中英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師如果想運(yùn)用元認(rèn)知策略并取得很好的效果，就一定要讓學(xué)生充分了解元認(rèn)知的概念，這樣可以為學(xué)生的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于高中英語寫作教學(xué)來說，學(xué)生如果懂得怎樣應(yīng)用元認(rèn)知的策略，就能夠通過元認(rèn)知策略對(duì)自身英語寫作的水平以及能力有一個(gè)真實(shí)可靠的了解。同時(shí)，在教師的幫助之下，學(xué)生還能夠?qū)τ⒄Z寫作的技巧以及知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，這樣就對(duì)未來英語寫作能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生能夠?qū)υJ(rèn)知學(xué)習(xí)策略有一個(gè)更好的了解和掌握，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中可以采取如下方法：第一，教師可以在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知的問卷調(diào)查，在對(duì)自己進(jìn)行元認(rèn)知的同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己接下來的英語寫作學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)有效的規(guī)劃，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并對(duì)自己進(jìn)行有效的反思；第二，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全面了解英語寫作的任務(wù)，這樣學(xué)生在英語寫作方面的構(gòu)思能力就可以有效提高；第三，教師必須要時(shí)常布置大量的、不同類型的寫作任務(wù)來幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生只有通過大量的練習(xí)，元認(rèn)知的過程才會(huì)更加有效，才能夠很好的知道自己到底在那些方面有著很大的差距和不足，從而做到虛心彌補(bǔ)和聯(lián)系自己的弱項(xiàng)和不足，這樣才能掌握更多、更扎實(shí)的英語寫作技巧和方法。

通過以上的方法，學(xué)生對(duì)元認(rèn)知的概念一定會(huì)有一個(gè)更加深刻的了解，從而也能夠用元認(rèn)知的方法使自己對(duì)自身的英語寫作水平有一個(gè)更加真實(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生就可以了解自己的缺點(diǎn)和弱項(xiàng)并在教師的幫助之下使自己的能力有效得到提升。

（二）使學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知方法有一個(gè)深刻的體會(huì)，將其學(xué)習(xí)英語寫作的興趣激發(fā)出來

在英語寫作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知的方法有一個(gè)深刻的體會(huì)，并將其學(xué)習(xí)英語寫作的興趣有效的激發(fā)出來。學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知的體會(huì)，一般來說都是在進(jìn)行英語寫作的過程當(dāng)中因?yàn)閷?duì)自身的認(rèn)知以及情感體驗(yàn)而直接產(chǎn)生的。學(xué)生在進(jìn)行元認(rèn)知體驗(yàn)的過程當(dāng)中可以用設(shè)問的形式對(duì)自己產(chǎn)生提問并自己作答，如果自己實(shí)在無法給出正確的答案，學(xué)生也可以采用求助老師的方法來使問題得到解答。讓學(xué)生在寫作的同時(shí)對(duì)自己進(jìn)行元認(rèn)知體驗(yàn)，就是要讓學(xué)生對(duì)自己的寫作進(jìn)行正確的思考，這樣可以對(duì)自己以往寫作過程當(dāng)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行有效的反思。學(xué)生如果經(jīng)常用元認(rèn)知的策略來進(jìn)行反思，寫作能力一定會(huì)在逐步的反思過程當(dāng)中日益進(jìn)步，學(xué)生在體會(huì)到了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步之后，肯定可以感受到進(jìn)步的喜悅，這能夠極大的激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，在以后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生一定會(huì)真正的喜歡上英語寫作。

例如，在進(jìn)行《English around the world》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)如今英語在世界上的作用設(shè)置相應(yīng)的寫作任務(wù)，并讓學(xué)生在寫作的同時(shí)去進(jìn)行元認(rèn)知策略的體會(huì)，這樣學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生深刻的感受。教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的元認(rèn)知反思過程，對(duì)于那些不會(huì)運(yùn)用元認(rèn)知方法進(jìn)行反思的學(xué)生或者是反思得不深刻的學(xué)生教師一定要予以細(xì)心的指導(dǎo)，這樣學(xué)生或多或少的一定會(huì)取得進(jìn)步，這樣的進(jìn)步對(duì)于學(xué)生來說就是很好的激勵(lì)。

（三）使學(xué)生對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)寫作技巧進(jìn)行完善

此處所說的元認(rèn)知監(jiān)控，指的是學(xué)生要在寫作的過程當(dāng)中對(duì)自己所具有的積極性和自覺性進(jìn)行有效的監(jiān)控并及時(shí)調(diào)節(jié)，有了這樣的一個(gè)監(jiān)控的過程學(xué)生對(duì)自己寫作時(shí)的感情就有更加深刻的認(rèn)知，增加了理性的因素不至于在寫作時(shí)因?yàn)闆_動(dòng)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作之前根據(jù)教材的內(nèi)容制定一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的計(jì)劃，在寫作時(shí)處處小心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，寫作之后進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。在這樣的監(jiān)控下，學(xué)生的寫作過程一定會(huì)更加小心，所以寫作技巧也會(huì)更加完善。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元認(rèn)知策略，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些有效的元認(rèn)知策略的訓(xùn)練是非常必要的教育方法。但是要注意的是，教師對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知訓(xùn)練要根據(jù)實(shí)際情況的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，使元認(rèn)知策略的訓(xùn)練始終和寫作教學(xué)有效地結(jié)合在一起。有了這樣的訓(xùn)練，不但教師的寫作教學(xué)會(huì)產(chǎn)生更加良好的效果，學(xué)生對(duì)自己寫作學(xué)習(xí)的控制能力也一定會(huì)變得更強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高，也有一定的幫助。

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