莊晨曦，李姝梅，劉韜，陽敬

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

探索PBL教學(xué)法在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

莊晨曦，李姝梅，劉韜，陽敬

紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常規(guī)的直觀教學(xué)法只能讓學(xué)生依教材內(nèi)容進(jìn)行操作，按老師的試教進(jìn)行模仿，學(xué)生思維及解決問題的能力尚未得到提高，這與高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才的目標(biāo)是有差距的，因此，本文以甘油栓的制備為例，探索PBL教學(xué)法在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，為今后的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考，以便更好的改良教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；PBL教學(xué)法；教學(xué)改革

藥劑學(xué)是高職高專藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，同時(shí)也是執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。筆者嘗試采用PBL教學(xué)法進(jìn)行藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，PBL（Problem-based Learing）教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)的啟發(fā)式和小組討論式教學(xué)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自主性探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力[1]。該教學(xué)方法的嘗試首先由教師根據(jù)學(xué)生初次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出問題，由學(xué)生自行查閱并收集資料提出解決問題的方法，討論得出方案后再次在試驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，最后由教師總結(jié)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生無法解決的進(jìn)行講解。以藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)“甘油栓的制備”為例進(jìn)行說明。

1 我院教材中甘油栓的制備方法

處方：甘油16g、無水碳酸鈉0.4g、硬脂酸1.6g、水2ml。制備過程：將0.4g無水碳酸鈉用2ml水在蒸發(fā)皿內(nèi)完全溶解后，加入16g甘油，再緩慢加入硬脂酸，并隨加隨攪拌，直至混合液變澄明，倒入事先已預(yù)熱的栓模內(nèi)，共注5枚，放冷、整理，啟模、取出即得。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施

2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

我院15級(jí)藥學(xué)專業(yè)共三個(gè)班，以15級(jí)專藥1班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，以15級(jí)專藥2～3班學(xué)生為對(duì)照組，對(duì)比觀察教學(xué)效果。對(duì)照組學(xué)生按照傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟依次完成實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生按照PBL教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.2 初次實(shí)驗(yàn)

15專藥1班共計(jì)48人，2人一組進(jìn)行甘油栓制備實(shí)驗(yàn)。學(xué)生按照教材中制備方法進(jìn)行栓劑制備，脫模后的栓劑部分顏色發(fā)黃；大部分學(xué)生制備的栓劑存在切口凹陷的情況；基本所有學(xué)生制備的栓劑都存在硬度不夠的情況表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)制備的甘油栓存在的問題

2.3 分析初次實(shí)驗(yàn)結(jié)果

首先由學(xué)生自己反思實(shí)驗(yàn)操作是否嚴(yán)格遵循教材中的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行，之后每小組選取所制栓劑中最突出的問題作為待解決問題，通過圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式查找導(dǎo)致栓劑出現(xiàn)問題的原因。

2.4 擬定驗(yàn)證方案

教師對(duì)學(xué)生查詢結(jié)果進(jìn)行匯總，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果擬定驗(yàn)證方表2所示。

表2 驗(yàn)證方案擬定

2.5 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

（1）驗(yàn)證甘油栓顏色發(fā)黃原因。學(xué)生根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)方案，分別在110℃、120℃、150℃、180℃條件下加熱溶解硬脂酸鈉來制備甘油栓，最終在110-120℃下制得的栓劑為無色；150℃下制得的栓劑為淡黃色；180℃下制得的栓劑為黃色。因此確定導(dǎo)致栓劑變黃是由于加熱溫度過高所致。

（2）驗(yàn)證甘油栓切口面凹陷的原因。學(xué)生根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)方案，分別在80℃、90℃、95℃下采用不同的速度進(jìn)行注模，注模結(jié)果統(tǒng)計(jì)表3所示。

表3 注模溫度及速度對(duì)結(jié)果的影響

通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生總結(jié)得出，影響栓劑切口面凹陷的原因包括注模的溫度和注模速度，其中注模溫度影響較大，溫度過高時(shí)，由于熱脹冷縮，溫度高時(shí)基質(zhì)體積比較大，冷卻時(shí)體積變小收縮，因而切口凹陷[2]。

（3）驗(yàn)證甘油栓硬度不夠的原因。學(xué)生根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)方案，分別在室溫及冷藏條件下對(duì)栓劑進(jìn)行冷卻，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表4所示。

表4 冷卻溫度對(duì)于硬度的影響

2.6 總結(jié)與反思

實(shí)驗(yàn)組學(xué)生根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果進(jìn)行討論，并與驗(yàn)證方案進(jìn)行對(duì)比查找不足；教師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

3 PBL教學(xué)法在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)施效果

通過實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)效果對(duì)比發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中參與性強(qiáng)，積極性高，課后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)于該教學(xué)方法的滿意度達(dá)到100%，并認(rèn)為PBL教學(xué)法對(duì)理解理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高解決問題能力方面均有較大成效。但也有部分學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)方法耗時(shí)過長(zhǎng)，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?jiǎn)及改進(jìn)。

[1]徐芳輝,胡志成,王強(qiáng).多種教學(xué)法在高職高專藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國保健營養(yǎng).2016(26):322-323.

[2]盧夢(mèng)霞,廖仰平,李小燕.甘油栓的制備實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決的方法[J].海峽藥學(xué),2014(3):26-27.

莊晨曦（1990-），女，云南個(gè)舊人，本科，畢業(yè)于黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)，助教，研究方向：藥物制劑；

李姝梅。

李姝梅（1986-），女，云南楚雄人，碩士研究生，畢業(yè)于云南中醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向：中藥藥劑學(xué)。