王姝陽

【摘要】伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際化趨勢的日漸加強(qiáng)，不僅對英語專業(yè)人才的需求日益凸顯，而且對非英語專業(yè)職業(yè)崗位應(yīng)聘者的英語應(yīng)用能力要求也日漸提高，這就使得大學(xué)英語教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，突出就業(yè)導(dǎo)向需求特點(diǎn)。本文主要對當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)偏離就業(yè)導(dǎo)向的根本原因進(jìn)行分析，并基于使應(yīng)用英語能力成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道暢通的保障，提出了相應(yīng)教學(xué)改革對策。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 高校 英語教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0117-01

伴隨著人力資本存量的增加和新增勞動力隊(duì)伍的不斷擴(kuò)充，大學(xué)生就業(yè)成為社會各方面共同關(guān)注的熱點(diǎn)和難度問題，對于高校而言，勢必要求大學(xué)專業(yè)的設(shè)計要與市場需求相適應(yīng)，以最終就業(yè)為其教師教學(xué)和高校發(fā)展教育事業(yè)的核心，即就業(yè)需求導(dǎo)向。大學(xué)英語教學(xué)作為高?；A(chǔ)和傳統(tǒng)課程，其教學(xué)模式向就業(yè)需求導(dǎo)向改革也勢在必行。

一、大學(xué)英語教學(xué)偏離就業(yè)需求導(dǎo)向的原因分析

1.大學(xué)英語教學(xué)理念落后

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷推陳出新的英語教學(xué)理念要求，英語教學(xué)在以學(xué)生為教學(xué)中心的同時，必須充分發(fā)揮教師把控教學(xué)整體的主導(dǎo)作用。大多數(shù)高校都基本認(rèn)同和普通接受這一理念，但是由于諸多因素的限制，使得新的英語教學(xué)理念遲遲得不到落實(shí)和全面實(shí)施。

2.大學(xué)英語課程設(shè)置不合理

目前，全國高校的英語課程設(shè)置具有以下典型的弊端：一是無法充分調(diào)動學(xué)生培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)積極性；二是填鴨式的應(yīng)試英語教學(xué)比重過大，無法做到因材施教；三是英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師主體性，輕聽說重閱讀；四是基礎(chǔ)英語教學(xué)比重過大，專業(yè)英語教學(xué)要么被擠占要么被縮減。

3.大學(xué)英語教學(xué)條件相對落后

高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和高校發(fā)展離不開資金的支持，但是現(xiàn)在好多高校一味重視擴(kuò)招和基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)而忽視了現(xiàn)代化教學(xué)條件的改善，語音設(shè)備陳舊、教學(xué)資源匱乏是高校英語教學(xué)中面對的共性問題。

4.大學(xué)英語考核評價體系有待完善

放眼望去，傳統(tǒng)和落后的考核理念普遍存在于當(dāng)下很多高校的英語考核中：一是忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的形成性評價而重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的總結(jié)性評價；二是片面地將英語學(xué)習(xí)評價等同于狹隘的英語測試；三是一味強(qiáng)調(diào)英語卷面成績的考核意義而漠視英語學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用能力的考察；四是強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)結(jié)果而缺乏對英語學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

二、就業(yè)需求導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)改革對策

1.調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)定位

教育教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，大學(xué)英語教學(xué)定位的重塑和調(diào)整就必須充分分析大學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)、深刻認(rèn)識大學(xué)教育的本質(zhì)。一是在堅持英語教學(xué)功能性和針對性的基礎(chǔ)上重新定位英語教學(xué)目標(biāo)，以重點(diǎn)培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的具有語言綜合運(yùn)用能力的學(xué)生為目標(biāo)；二是協(xié)調(diào)好英語語言基本技能和實(shí)用能力的關(guān)系，不能顧此失彼，一方面要強(qiáng)調(diào)英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，另一方面要在打牢語言功底的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語言應(yīng)用能力尤其是涉外交際能力，兩者并重為好，不能單純追求教學(xué)課程設(shè)置的完整性而失去了設(shè)置的目的性。

2.構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的大學(xué)英語課程體系

大學(xué)英語課程的選擇是經(jīng)過較長時間多位英語教師有目的、有計劃、有組織的實(shí)踐摸索出來的，是英語教師集體智慧的體現(xiàn)和成果展示，是所有英語教學(xué)活動的基本依據(jù)。適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式和教育改革的大趨勢，大學(xué)英語課程體系的構(gòu)建中應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)和突出職業(yè)能力的核心地位，必須一改以往陳舊的課程體系而重新構(gòu)建包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)能力目標(biāo)等系統(tǒng)全面的課程體系。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和就業(yè)需求的結(jié)合

英語本來就是一種交際工具，不能把這個工具閑置，要實(shí)現(xiàn)它的使用價值即實(shí)際運(yùn)用。因此，大學(xué)英語要在堅持適度性原則和實(shí)用性原則的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)大學(xué)生的語言交際和運(yùn)用能力，必須基于就業(yè)需求導(dǎo)向。

4.改善英語教學(xué)條件，營造職場氛圍

對于大學(xué)英語教學(xué)而言，高校必須投入現(xiàn)代化的英語教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高英語教學(xué)中注重英語交際能力培養(yǎng)的外教教學(xué)比重。情境教學(xué)是目前在管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，基于就業(yè)需求的英語教學(xué)也可以效仿此法，將學(xué)生帶入醫(yī)院、購物、交通等情境中，通過構(gòu)建身臨其境的體驗(yàn)平臺，模擬角色扮演來提高學(xué)生的英語語言交際能力和社會交往能力。學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)連通學(xué)生﹑教師和企業(yè)，建立教學(xué)與就業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)全方位立體化，為學(xué)生獲取資料﹑學(xué)習(xí)實(shí)踐﹑順利就業(yè)開拓更廣闊的天地。

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