朱瑤

摘 要：小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科的基礎(chǔ)，通過科學(xué)、系統(tǒng)的教育使學(xué)生能夠了解英語，熱愛英語，進(jìn)而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究英語問題，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展大有助益。然而，小學(xué)生的理解和認(rèn)知能力有限，往往無法長時(shí)間集中注意力，對(duì)于英語知識(shí)也是一知半解，這給英語教學(xué)工作造成了一定的阻礙。本文將論述小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)策略，以期提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；教學(xué)策略

英語學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不高，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施比較困難。高效課堂的構(gòu)建可以有效解決上述問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課后激勵(lì)的重要性，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是小學(xué)英語高效課堂的必要前提，預(yù)習(xí)效果將直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，鑒于預(yù)習(xí)在英語教學(xué)中的重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立課前預(yù)習(xí)觀念，使學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求做好預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生才能了解課文內(nèi)容，聽課時(shí)更具有針對(duì)性，英語課堂教學(xué)也能達(dá)到預(yù)期的效果。反之，如果學(xué)生在課前沒有預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)不到位，就無法跟隨課堂教學(xué)節(jié)奏，與其他學(xué)生進(jìn)行有效的討論，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生的疑惑也無法得到解決。為了保證預(yù)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該布置一些簡單的、容易完成的任務(wù)，最好與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較密切，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)情況加以把握，為英語課堂教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠讓學(xué)生自覺跟隨教師的腳步，進(jìn)入到英語的世界中，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這樣英語課堂教學(xué)就成功了一半。要想達(dá)到這一目的，就要重視課堂導(dǎo)入的形式，充分考慮小學(xué)生的興趣愛好和心理特征，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的導(dǎo)入方法。例如，在學(xué)習(xí)My Family時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一張家庭成員的照片，在課堂上向其他學(xué)生介紹家庭成員，這種教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍中；或者向?qū)W生提出問題：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”問題導(dǎo)入模式為學(xué)生提供了暢所欲言的平臺(tái)，讓學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的感想，教師也可以從中了解到學(xué)生的真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想和心理引導(dǎo)，確保英語課堂教學(xué)更加順利、高效地開展。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的情境

英語學(xué)習(xí)需要在特定的情境中才能達(dá)到事半功倍的效果，教師要將英語當(dāng)作一種語言而非一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，弱化英語的理論知識(shí)，營造豐富的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)識(shí)更加深入、透徹，在使用英語時(shí)得心應(yīng)手。例如，以食物為核心，將一些學(xué)生喜愛的蔬菜和水果圖片播放出來，或者制作成動(dòng)態(tài)的視頻，讓學(xué)生觀看和欣賞，并且說一說這些食物的顏色、形狀、味道，運(yùn)用情境來提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生的英語表達(dá)能力就能得到有效的鍛煉和提升。

四、巧用教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，他們渴望獲得他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，教師的肯定會(huì)讓他們獲得身心的愉悅。教師要及時(shí)夸獎(jiǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成就感，這樣學(xué)生就會(huì)更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，用心完成教師布置的任務(wù)，制訂更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長此以往，學(xué)生的英語水平必將得到顯著提升。教師可以定期舉辦一些英語競(jìng)賽，如單詞競(jìng)賽、朗誦比賽、兒歌比賽等，讓學(xué)生以小組的形式參與競(jìng)技，并為獲勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生形成小組合作觀念和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班級(jí)氛圍更加和諧融洽，學(xué)生之間的交往愈加頻繁，學(xué)生能夠看到他人身上的閃光點(diǎn)，了解自身的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而取他人之所長彌補(bǔ)自身之不足，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

小學(xué)階段的學(xué)生思想單純，可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，教師應(yīng)該重視英語高效課堂的構(gòu)建，以興趣為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，營造豐富多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到英語與生活之間的重要聯(lián)系，全面提高學(xué)生的理解和感知能力。除此之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理需求，對(duì)英語教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而保持小學(xué)英語教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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