梁娟

【摘要】基于部分中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)偏重理論、看輕實踐應(yīng)用的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，持續(xù)改善課堂教學(xué)實效，筆者決定結(jié)合實踐經(jīng)驗梳理現(xiàn)代中職市場營銷專業(yè)教學(xué)需要注意的要點，希望能夠為相關(guān)教學(xué)人員所關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】中職院校 市場營銷 專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號】G712；F713.50-4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0253-01

如今市場營銷已然在我國各類行業(yè)領(lǐng)域之中貫穿應(yīng)用，在該類實踐指導(dǎo)意義影響下，各類中職院校相繼開設(shè)市場營銷專業(yè)，并且將其視為經(jīng)管類專業(yè)的必修課程。如今該類課程集合了實踐、應(yīng)用、操作等特性，核心動機(jī)指標(biāo)在于完善學(xué)生的營銷思維體系，進(jìn)一步迎合科學(xué)與社會的可持續(xù)發(fā)展趨勢。為了保證這部分專業(yè)教學(xué)活動變得更加高效，凸顯學(xué)科應(yīng)有的實用性以及對市場的適應(yīng)性，就必須預(yù)先總結(jié)教學(xué)中需要關(guān)注的要點。

一、設(shè)置明確性的教學(xué)任務(wù)，做好學(xué)科定位工作

市場營銷專業(yè)教學(xué)始終指向市場這類空間領(lǐng)域，因此不管是教學(xué)或是實踐引導(dǎo)過程中，都應(yīng)該以原有案例為基礎(chǔ)布置拓展，倘若這部分教學(xué)理論得不到全方位實際沿用，學(xué)生理解和接受起來亦會相當(dāng)困難。日后中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)理當(dāng)緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及社會環(huán)境的整改步伐。

在我國經(jīng)濟(jì)日漸繁榮、貿(mào)易類企業(yè)數(shù)量急劇增長背景下，社會整體對于營銷類專業(yè)人才需求全面增加，其間市場營銷開始自然地成為中職院校經(jīng)濟(jì)類教學(xué)的關(guān)鍵點，同步狀況下在非經(jīng)濟(jì)管理類科目之中拓展開來，中職院校在此期間承擔(dān)起更多數(shù)量的教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)的組織，是社會發(fā)展需要營銷類人才儲備量作為基礎(chǔ)保障，所以，指導(dǎo)教師要保證在不同階段明確對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，事實證明，唯獨樹立起精確化的教學(xué)理念和目標(biāo)組織教學(xué)活動，才能逐漸鍛煉出學(xué)科定位的技能。

需要注意的是，通常狀況下，中職院校的市場營銷專業(yè)都是基于零基礎(chǔ)教學(xué)的，對于教師來講必然會遭遇各類挑戰(zhàn)性問題，而奠定好基礎(chǔ)最為重要的就是明確教學(xué)目的。而中職院校市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)和本科大學(xué)要求存在較大差異，其基礎(chǔ)培養(yǎng)往往直接面向社會的實用性，而并非完全限定在考試上。因此，作為一名合格的中職院校市場營銷專業(yè)教師，要保證及時明確中職教學(xué)的特色基礎(chǔ)上，結(jié)合實際進(jìn)行不同階段市場動態(tài)精確性把控，最終為市場營銷領(lǐng)域培養(yǎng)所需技能應(yīng)用型人才。

二、科學(xué)合理性沿用案例進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，保證和學(xué)科的適應(yīng)性

市場營銷始終保留顯著的學(xué)科時效性，任何和市場規(guī)范訴求相互沖突的教學(xué)產(chǎn)物，最終勢必會被淘汰。而教學(xué)的核心使命則在于進(jìn)行時代命脈精確化把控、各類熱點緊密跟隨，這類規(guī)則的主要表現(xiàn)，就是配合案例教學(xué)模式、基于實際問題，開展?fàn)I銷模式、理念、戰(zhàn)略、管理等內(nèi)容的講授活動。而其間涉及市場營銷的教學(xué)資料和有關(guān)素材的實踐應(yīng)用特性，也是要保證和最新教學(xué)要求緊密關(guān)聯(lián)的。特別是在我國市場經(jīng)濟(jì)持續(xù)改革發(fā)展、市場環(huán)境不斷規(guī)范等背景影響下，教師在篩選案例過程中要注意保留足夠的耐心，畢竟學(xué)生對案例的理解不盡相同，因此選取案例過程中切記要迎合教學(xué)主題、緊跟教學(xué)進(jìn)度之余，保證是現(xiàn)實且可操作的。

另外，教師在進(jìn)行案例選取過程中還需集中化關(guān)注學(xué)生的情感狀況，如若教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)乏味，不單單會喪失其應(yīng)有的教學(xué)輔導(dǎo)效用，同時還會持續(xù)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以說，教師務(wù)必要保證預(yù)先進(jìn)行妥善的課前準(zhǔn)備，目的是改善案例分析的實效。特別是反面營銷案例的應(yīng)用，可以保證令學(xué)生對自身知識儲備、問題分析和解決能力、綜合素養(yǎng)等進(jìn)行全面性地檢驗認(rèn)證，之后依照教師指令進(jìn)行富有針對性地改進(jìn)。

三、適當(dāng)增加教學(xué)互動，開發(fā)高效的課堂

教學(xué)實際上就是要求師生在長期相互了解的基礎(chǔ)上，快速鎖定學(xué)生個體難以接受或是需要加以細(xì)致化講解的知識點，而在此期間，市場營銷專業(yè)教師還有一項重要任務(wù)，就是全方位地調(diào)查認(rèn)證當(dāng)前我國的市場經(jīng)濟(jì)狀況。而教學(xué)課堂互動則是實現(xiàn)上述目標(biāo)的最佳適應(yīng)性途徑，具體就是在教師提供可靠的指導(dǎo)方針前提下，創(chuàng)設(shè)各類生動化感知情境或是組織實踐性較強(qiáng)的活動，為今后知識和實踐應(yīng)用技能的有機(jī)融合奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，作為一名合格的中職院校市場營銷專業(yè)教師，就是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)和學(xué)校實際狀況，進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容收集整合；利用多媒體等技術(shù)等途徑進(jìn)行生動的引導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)。長此以往，切實地令市場營銷專業(yè)中各類課程回歸到本質(zhì)的教學(xué)效果之上，從而為各行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)所需的營銷專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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