李丹

摘要：高校培養(yǎng)人才最根本的教育任務(wù)就是要做到“立德樹人”，這不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有極其重要的意義，還會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。大學(xué)生管理工作主要是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。因此如何在構(gòu)建大學(xué)生管理體系中加入“立德樹人”的理念，是目前高校管理者需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：“立德樹人”；服務(wù)機(jī)制；學(xué)生管理體系

素質(zhì)教育背景下，高校的教育教學(xué)工作已經(jīng)不僅僅著眼于學(xué)生的成績(jī)，其重點(diǎn)目標(biāo)在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)力。目前，越來(lái)越多的高校在學(xué)生管理工作上運(yùn)用“立德樹人”理念，將其作為管理指導(dǎo)思想，以推動(dòng)學(xué)生管理工作的順利開展，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，推動(dòng)高校管理工作更加順利地開展，在“立德樹人”理念下加強(qiáng)工作研究是極為重要的。

一、當(dāng)代大學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀堪憂。部分大學(xué)生由于沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)歷史，缺乏社會(huì)主人翁意識(shí)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)利益掛鉤，從而導(dǎo)致其社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄。同時(shí)，部分大學(xué)生缺乏誠(chéng)信，學(xué)習(xí)成績(jī)虛報(bào)、存在拜金主義，導(dǎo)致大學(xué)生的思想受到嚴(yán)重腐蝕。由于學(xué)生的家庭貧困程度受諸多因素的影響，很難對(duì)其進(jìn)行界定和嚴(yán)格限制，致使很多高校在評(píng)定助學(xué)金工作中存在很大漏洞，造成部分學(xué)生夸大自身困難，騙取同情心。以上均是現(xiàn)今大學(xué)生亟需解決的思想問(wèn)題情況，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的正常發(fā)展，對(duì)其自身及社會(huì)會(huì)產(chǎn)生不良影響。

二、大學(xué)生管理體系中存在的問(wèn)題

1.主體錯(cuò)位，以罰代教

一直以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)教育均采用以學(xué)生為主、以教師為輔的方式，一切教育均是以服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為目的。但是，隨著越來(lái)越多的規(guī)章制度、行為規(guī)范體制的出現(xiàn)，學(xué)生逐漸處于被動(dòng)狀態(tài)。作為管理者，在對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)學(xué)生的處理上，以直接處罰為主，并不作任何深層次的教育、引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的主體位置出現(xiàn)錯(cuò)位情況。

2.管理模式落后，層次混亂

傳統(tǒng)的辦學(xué)理念主要是針對(duì)嚴(yán)格規(guī)范管理進(jìn)行的，雖然每個(gè)崗位均有工作人員，但并不會(huì)顧及學(xué)生情緒上的變化，所以往往導(dǎo)致工作開展不夠順利。我國(guó)高校多將學(xué)生管理作為工作的核心，對(duì)于學(xué)生的教育工作，高校的各個(gè)機(jī)構(gòu)都有涉及。但是大部分高校在該方面的管理上并沒(méi)有建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的核心機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)之間互相牽制，發(fā)生問(wèn)題容易扯皮、推諉，最終使得學(xué)生管理工作出現(xiàn)被動(dòng)局面。

三、“立德樹人”理念在構(gòu)建大學(xué)生管理體系中的具體措施

為了深入領(lǐng)會(huì)“立德樹人”的精神實(shí)質(zhì)，高校教育工作者可通過(guò)思考、探討、交流等方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促使其作用機(jī)制完全發(fā)揮，有效強(qiáng)化自身的工作意識(shí)。

第一，通過(guò)對(duì)全國(guó)高校優(yōu)秀老師的事跡與精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參與各種評(píng)選活動(dòng)，教育工作者可以提升自身素養(yǎng)，提高工作能力。

第二，將生活日常表現(xiàn)納入德育考核目標(biāo)中，通過(guò)“立德樹人”理念進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)高校教育工作的開展，使學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，確保將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、生活中。

第三，教育工作者必須全面掌握新媒體技術(shù)，全面了解新時(shí)期德育工作特點(diǎn)，以便在開展學(xué)生管理工作時(shí)有的放矢。

第四，拋棄以往照本宣科的教學(xué)模式，加強(qiáng)在新形勢(shì)教育理念下的“立德樹人”研究，確保學(xué)生管理體系工作的有效性。

第五，在多個(gè)不同領(lǐng)域?qū)ⅰ傲⒌聵淙恕崩砟钸M(jìn)行實(shí)踐，結(jié)合各個(gè)教學(xué)系部、各職能部門，實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新。此外，“立德樹人”還包含了道德教育、政治教育、心理教育等，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)交流，使教育工作者提升自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高校學(xué)生管理工作而言，“立德樹人”理念具有極為重要的意義。為了能夠更好地構(gòu)建大學(xué)生管理體系，高校教育工作者必須改善大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，貫徹“立德樹人”理念，解決大學(xué)生思想理想化、以個(gè)人為中心等問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建有效的大學(xué)生管理體系，激發(fā)大學(xué)生的自我管理興趣，高校才能營(yíng)造良好校園文化氛圍，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

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